9．生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展，最基本的環(huán)節(jié)是生物通過生殖和發(fā)育世代相續(xù)，生生不息．

分析 生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展，最基本的環(huán)節(jié)是生物通過生殖和發(fā)育，世代相續(xù)，生生不息．

解答 解：生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展，最基本的環(huán)節(jié)是生物通過生殖和發(fā)育，世代相續(xù)，生生不息．生殖是指性成熟的生物體能產(chǎn)生后代，使個體數(shù)目增多，種族得以綿延．保證生命的連續(xù)性．發(fā)育是指在生長的基礎(chǔ)上，生物體形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能的變化，最終成為一個性成熟的個體，然后經(jīng)衰老死亡．生長與發(fā)育同時進(jìn)行，生長是發(fā)育的基礎(chǔ)．
故答案為：發(fā)育；

點評 解此題的關(guān)鍵是理解生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展最基本的環(huán)節(jié)是生物通過生殖和發(fā)育，世代相續(xù)，生生不息．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

6．如圖為幾種細(xì)菌和真菌的結(jié)構(gòu)模式圖，請仔細(xì)觀察，回答下列問題

（1）寫出圖中數(shù)字所指結(jié)構(gòu)名稱
②DNA  ③細(xì)胞核
（2）從細(xì)胞結(jié)構(gòu)上看，細(xì)菌和青霉、酵母菌的最主要區(qū)別是沒有成形的細(xì)胞核．所以細(xì)菌屬于原 核生物．
（3）細(xì)菌的生殖方式是分裂生殖，圖中酵母菌所示的生殖方式是出芽生殖．
（3）圖中生物由于都沒有葉綠體，只能利用現(xiàn)成的有機物生活．
（4）圖中不能獨立生活的是D（用字母表示）

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

7．人體的發(fā)育起點是受精卵．人體由細(xì)胞構(gòu)成，細(xì)胞經(jīng)過分裂、生長和分化 形成組織，進(jìn)而形成器官、系統(tǒng)和人體．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．一位同學(xué)將一個透明塑料袋套在一株盆栽植株上，并將下口緊扎于莖的基部．一晝夜后，他發(fā)現(xiàn)塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)很多水珠．這些水珠主要來自（　�。�
A．葉的光合作用B．葉的蒸騰作用C．葉的呼吸作用D．根的呼吸作用

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

4．探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”中，小風(fēng)以當(dāng)年飽滿的大豆種子為材料進(jìn)行探究，方案如表，請分析回答：
瓶號1234
種子10粒相同種子10粒相同種子10粒相同種子10粒相同種子
環(huán)境條件不放水，置于溫暖處放適量水，置于溫暖處放適量水，置于冰箱保鮮層放過量水，置于溫暖處
（1）實驗結(jié)果是：只有2號瓶的種子能夠正常萌發(fā)．
（2）如果小鳳要證明“種子萌發(fā)需要充足的空氣”，應(yīng)選擇2號和4號瓶為一組對照實驗．
（3）1號瓶和3號瓶不能（填“能”或“不能”）構(gòu)成一組對照實驗，原因是有兩個變量．
（4）即使環(huán)境條件適宜，被蟲咬壞胚的種子也不能萌發(fā)．因此，小鳳所用的種子應(yīng)具有完整（活）的胚．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

14．如圖是處于平衡狀態(tài)的某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)．請根據(jù)圖分析回答下列問題：
（1）這個食物網(wǎng)由4條食物鏈構(gòu)成．
（2）此草原中的所有生物及其生活環(huán)境共同構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)．
（3）對貓頭鷹而言，能量消耗最少的食物鏈?zhǔn)蔷G色植物→鼠→貓頭鷹．
（4）貓頭鷹體內(nèi)的有機物最終是來源于植物進(jìn)行的光合作用．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

1．下列不能使大棚內(nèi)作物增產(chǎn)的做法是（　�。�
A．增加二氧化碳濃度B．增加氧氣濃度
C．增大晝夜溫差D．延長光照時間

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

18．以生物相似的程度和親緣關(guān)系的遠(yuǎn)近為依據(jù)，可將不同的生物加以分門別類．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

19．親代的性狀是通過（　�。﹤鬟f給后代的．
A．體細(xì)胞B．生殖細(xì)胞C．細(xì)胞核D．生殖器官

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同步練習(xí)冊答案