| 結(jié)果 植物 |
用碘液檢驗葉片 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 綠色部分 | 白色部分 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 銀邊翠 | 變藍 | 不變色 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 銀邊天竺葵 | 變藍 | 不變色 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 彩葉草 | 變藍 | 不變色請分析回答以下問題 （1）銀邊翠、銀邊天竺葵，彩葉草的葉片邊緣不呈綠色，是因為邊緣不含 （2）銀邊翠等植物的葉片，其綠色部分遇碘液變藍色，說明了綠色部分在光下合成了 （3）分析實驗結(jié)果，你的結(jié)論是：植物進行光合作用需要 （4）你認為綠葉細胞中的 分析：光合作用的產(chǎn)物主要是淀粉，淀粉遇碘變藍色，因此滴加碘液后變藍色的部分進行了光合作用；不變藍色的部分沒有進行光合作用． 解答：解：葉片的邊緣部分和綠色部分以葉綠體為變量形成一組對照實驗，葉片的邊緣部分不變藍，說明沒有進行光合作用，中間的綠色部分變藍，說明進行了光合作用；比較葉片的邊緣部分和綠色部分的實驗結(jié)果可知：葉綠體是光合作用的場所；遇碘變藍色是淀粉的特性，因此葉片變藍的部分有淀粉存在． （1）銀邊翠、銀邊天竺葵，彩葉草的葉片邊緣不呈綠色，是因為邊緣不含葉綠體． （2）銀邊翠等植物的葉片，其綠色部分遇碘液變藍色，這是淀粉的特性，說明了綠色部分在光下合成了淀粉． （3）分析實驗結(jié)果，得到的結(jié)論是：植物進行光合作用需要葉綠體． （4）植物的光合作用是在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成有機物，釋放氧氣，同時把光能轉(zhuǎn)變成化學能儲存在合成的有機物中的過程．因此綠葉細胞中的葉綠體是光合作用的場所． 故答案為：（1）葉綠體； （2）淀粉； （3）葉綠體； （4）葉綠體； 點評：實驗結(jié)論與實驗現(xiàn)象（結(jié)果）之間必須有因果關系，葉綠素的形成是否需要光以及葉綠素是否存在于葉綠體中與該實驗無直接聯(lián)系． 
練習冊系列答案
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科目：初中生物 來源： 題型： 某位科學家曾于1940年用大鼠做迷宮試驗，他用的迷宮只有一個入口和一個出口，出口處有食物．大鼠從入口進入迷宮后，經(jīng)過多次“走錯路”（“嘗試與錯誤”學習），終于找到出口，而一到出口就受到食物獎勵．他讓大鼠連續(xù)進出迷宮，多次之后，有些大鼠能很快找到出口，很少再“走彎路”，有些大鼠卻總是要走些死胡同，然后才能摸索到出口．他從這些大鼠中選出最快走到出口和最慢走到出口的大鼠，前者稱為“迷宮敏”大鼠，后者稱為“迷宮鈍”大鼠．他讓“迷宮敏”互相交配，也讓“迷宮鈍”互相交配，然后用迷宮訓練兩者的后代，經(jīng)過多代選擇后，他獲得了在走迷宮的本領上迥然不同的兩群大鼠． （1）同種大鼠，有的是“迷宮敏”，有的是迷宮鈍”，這一實驗發(fā)現(xiàn)說明了什么？ （2）這位科學家研究動物行為應用了什么方法？ 查看答案和解析>> 科目：初中生物 來源： 題型： 請回答下列有關實驗方面的問題： （1）比利時科學家海爾蒙特曾經(jīng)做過一個著名的實驗（如圖）．  ①海爾蒙特針對自己的實驗結(jié)果得出的結(jié)論是：柳樹獲得的74.6kg物質(zhì)只是來源于水．根據(jù)你所學習的生物學知識判斷，海爾蒙特的結(jié)論 ②在海爾蒙特的實驗中，土壤干重減少90g，主要是由于壤中的 （2）某初中生物興趣小組的同學在探究“唾液對淀粉的消化作用”課題時，設計的實驗方案如表．請完成下列問題：
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