在消化道中，催化蛋白質(zhì)分解為可吸收成分的消化酶來自于（　�。�
①唾液腺     ②胃腺      ③腸腺       ④胰腺
A．①②③B．①②④C．②③④D．①③
C

試題分析：：①唾液腺分泌的唾液中含有唾液淀粉酶，能消化淀粉；②胃腺分泌胃液，胃液中含有胃蛋白酶，能消化蛋白質(zhì)；③腸腺和④胰腺分別分泌的腸液、胰液中含有消化糖類、脂肪和蛋白質(zhì)的酶，能消化糖類、脂肪、蛋白質(zhì)．因此在消化道內(nèi)，催化蛋白質(zhì)分解為可吸收成分的消化液有胃液、腸液、胰液，分別來自②胃腺、③腸腺、④胰腺．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

消化道中能消化蛋白質(zhì)的器官是(    ）
A．胃、小腸B．口、小腸C．口、胃D．小腸、大腸

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：探究題

學(xué)生物科技活動(dòng)興趣小組，在探究“淀粉在口腔內(nèi)的消化”時(shí)，進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)：（7分）
試管編號(hào)
1
2
3
饅頭碎屑或塊
碎屑適量
碎屑適量
饅頭塊適量
清水或唾液
2 mL唾液
A
2 mL唾液
震蕩后保溫
37 ℃水浴中保持10分鐘
加入碘液
2滴
結(jié)果
不變藍(lán)
變藍(lán)
變藍(lán)
請(qǐng)回答下列問題：
（1）在探究“饅頭在口腔中的變化”，需要的材料是新鮮的饅頭、清水、口腔中取的唾液、碘液，并且把溫度條件控制在37℃左右的目的是                                      。
（2）為了證明唾液對(duì)饅頭有消化作用，在2號(hào)試管的A處應(yīng)加入            ，作為1號(hào)試管的         實(shí)驗(yàn)。
（3）1號(hào)試管不變藍(lán)的原因是唾液中含有         酶，它把淀粉分解為                 。
（4）1號(hào)試管與3號(hào)試管的比較可以證明：口腔中                    ，有助于食物的消化。
（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：饅頭變甜與牙齒的咀嚼以及舌頭的攪拌和                    都有關(guān)系。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：判斷題

所有的消化液都含有消化酶。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

近年來國際上經(jīng)常出現(xiàn)糧食危機(jī)，甚至在一些國家出現(xiàn)糧荒。糧食作為人體的營養(yǎng)物質(zhì)，發(fā)揮著重要作用。下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)大米在人體內(nèi)的主要變化，完成下列各題：
(1)大米的主要成分是淀粉，在人體的口腔內(nèi)經(jīng)初步消化后，最終在      內(nèi)以葡萄糖的形式被吸收進(jìn)入血液。
(2)葡萄糖隨著血液循環(huán)到達(dá)心臟的右心房，經(jīng)過      循環(huán)再回到心臟的       、左心室，最后進(jìn)入     動(dòng)脈。
(3)隨著主動(dòng)脈，部分血液流到腎臟，血液中的部分葡萄糖經(jīng)過       的    作用形成原尿，在           處它又被重新吸收回到了血液中。
(4)葡萄糖隨著血液循環(huán)最終到達(dá)組織細(xì)胞處，在那里它被分解成      和         。
同時(shí)釋放出         。這樣，大米的重要使命就完成了。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

我們吃進(jìn)的淀粉在消化道內(nèi)消化后的最終產(chǎn)物主要是：
A．麥芽糖B．葡萄糖C．維生素D．氨基酸

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪的消化場所依次是（   ）
A．口腔和胃、口腔和胃、胃和小腸
B．口腔和小腸、胃、口腔和小腸
C．胃和小腸、胃和小腸、胃和小腸
D．口腔和小腸、胃和小腸、小腸

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

歌曲《老鼠愛大米》唱遍大江南北，大米中的淀粉在口腔中消化成（   ）
A．葡萄糖B．麥芽糖
C．維生素D．氨基酸

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

下圖消化系統(tǒng)的組成，據(jù)圖回答：

（1）人體消化系統(tǒng)包括                 和         兩部分。
（2）請(qǐng)寫出圖中[③]、[④]代表的器官名稱：[③]      、[④]        ．
（3）能分泌胰液的器官是[⑤]      ，消化吸收的主要器官是 [   ]        ．

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