Question

3．李老師雖年已古稀，但身板硬朗，精神矍鑠，分析其原因，這與他廣博的生物學(xué)知識(shí)和科學(xué)的鍛煉方式密切相關(guān)

（1）夏天傍晚選擇樹(shù)林中的小路散步，他感覺(jué)此時(shí)此地空氣清新、涼爽、濕潤(rùn)．你認(rèn)為這主要是由于綠色植物的光合作用和蒸騰作用生命活動(dòng)的結(jié)果
（2）晨煉不去樹(shù)林而是選擇小河邊，是因?yàn)橐鼓唤蹬R，樹(shù)林中樹(shù)木的呼吸作用使周?chē)�環(huán)境的空氣不如傍晚清新
（3）李老師晨煉時(shí)有次隨手掐斷一株綠色植物的幼莖，發(fā)現(xiàn)莖的斷面有白色的汁液滲出，你認(rèn)為汁液來(lái)自莖的篩管（填結(jié)構(gòu)名稱(chēng)）
（4）李老師的鍛煉對(duì)環(huán)境的選擇引發(fā)了小紅同學(xué)的好奇心，他用儀器測(cè)量了小樹(shù)林中24小時(shí)的某氣體的數(shù)字變化，并把這些數(shù)字用曲線表示如圖1：你認(rèn)為小紅測(cè)量的是氧氣氣體的變化
（5）小紅將圖2植株中甲葉片的主脈切斷，乙葉片的兩面對(duì)應(yīng)貼上不透明的錫箔紙，這樣處理兩葉片的目的是形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)．然后暗處理一晝夜目的消耗盡葉片內(nèi)的淀粉，再置于陽(yáng)光下4小時(shí)，取下兩葉，脫色、漂洗后用碘液處理，發(fā)現(xiàn)A、C兩部位未變藍(lán)色，B部位呈藍(lán)色．則上述實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃C明光合作用需要水分和光．

Answer 1

分析 （1）光合作用的概念是：綠色植物利用光能，通過(guò)葉綠體，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成貯存著能量的有機(jī)物（主要是淀粉），并釋放氧氣的過(guò)程．光合作用的必要條件是：光．光合作用的產(chǎn)物是：淀粉和氧氣．
（2）水分從植物地上部分以水蒸氣狀態(tài)向外散失的過(guò)程叫蒸騰作用．

解答 解：（1）綠色植物通過(guò)蒸騰作用將大量的水分散失到大氣中，增加了大氣的濕度，降低了周?chē)�空氣的溫度，使空氣變得濕�?rùn)；同時(shí)，綠色植物通過(guò)光合作用釋放氧氣，吸收二氧化碳，使大氣變得清新；
（2）在夜晚，植物只進(jìn)行呼吸作用，不進(jìn)行光合作用，吸收了氧氣，釋放了大量的二氧化碳，所以早晨小樹(shù)林里二氧化碳濃度高，不利于呼吸．傍晚時(shí)植物進(jìn)行了一天的光合作用，釋放了大量的氧氣，空氣中氧氣的濃度大，這時(shí)宜鍛煉；
（3）篩管位于植物莖的韌皮部，葉進(jìn)行光合作用制造的有機(jī)物通過(guò)篩管由上向下運(yùn)輸，所以折斷莖后，從莖的斷面上會(huì)滲出白色的汁液，白色汁液是有機(jī)物，來(lái)自植物莖的篩管；
（4）從曲線圖可以看出這種氣體的濃度在早晨最低，隨著光照時(shí)間增長(zhǎng)，到傍晚最高，結(jié)合（2）的分析可知，這種氣體應(yīng)該是氧氣；
（5）這個(gè)實(shí)驗(yàn)有兩組對(duì)照實(shí)驗(yàn)：A和B，變量是水分，B和C，變量是光照，所以這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以探究光照和水分對(duì)光合作用的影響．
故答案為：（1）光合作用    蒸騰作用；
（2）呼吸作用；
（3）篩管；
（4）氧氣；
（5）形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)   消耗盡葉片內(nèi)的淀粉（意思相近即可得分）   水分和光（缺一不可）．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查的是光合作用和蒸騰作用的概念，本題比較基礎(chǔ)，也比較典型，只要熟練地掌握知識(shí)點(diǎn)即可．