【題目】如圖是兩種微生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)圖。請(qǐng)回客:
(1)從某些青霉中提取的殺菌物質(zhì)是_____。
(2)青霉從橘皮中吸收有機(jī)養(yǎng)料,進(jìn)行_____生活。實(shí)驗(yàn)后,為了避免①_____散逸,應(yīng)注意不要隨意丟棄發(fā)霉的橘皮。
(3)制作漫頭時(shí)利用的微生物是[]_____,它分解有機(jī)物產(chǎn)生的_____氣體,使饅頭松軟多孔。
(4)A和B兩種生物都屬于_____(填寫生物類群),與細(xì)菌相比,最大的不同之處是它們的細(xì)胞內(nèi)具有_____。
【答案】 青霉素 異養(yǎng) 孢子 A酵母菌 二氧化碳 真菌 成形的細(xì)胞核
【解析】觀圖可知:A為酵母菌,B為青霉,①為孢子,②為直立菌絲,③為營(yíng)養(yǎng)菌絲。
(1)從某些青霉中提取的具有殺菌作用的物質(zhì)是青霉素。
(2)在溫度、有機(jī)物 水分等各方面條件適宜的環(huán)境中橘皮上容易長(zhǎng)出青霉。青霉從橘皮中獲得營(yíng)養(yǎng),其營(yíng)養(yǎng)方式是異養(yǎng)。經(jīng)過一段時(shí)間,發(fā)霉的橘皮會(huì)慢慢消失,說明在生態(tài)系統(tǒng)生物成分中青霉屬于 分解者。實(shí)驗(yàn)后,為了避免青霉的結(jié)構(gòu)①孢子散逸,保持實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生,應(yīng)注意不要隨意丟棄發(fā)霉的橘皮。
(3)在釀酒、做面包和饅頭時(shí)利用的微生物是[A]酵母菌。它分解有機(jī)物產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w,使饅頭松軟多孔。
(4)A為酵母菌,B為青霉都屬于真菌,與細(xì)菌相比,最大的不同之處是它們的細(xì)胞內(nèi)具有成形的細(xì)胞核。
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【題目】下圖為某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)示意圖,據(jù)圖可知
A. 該食物網(wǎng)中,蛇獲得的能量最多
B. 蜘蛛位于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)
C. 該食物網(wǎng)中有4條食物鏈
D. 若該農(nóng)田噴灑了DDT,則小麥體內(nèi)積累的DDT濃度最高
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【題目】圖中有關(guān)植物生殖方式的敘述中,不正確的是( )
A. ①是扦插,②是嫁接,都是營(yíng)養(yǎng)生殖 B. ③中種子中的胚由受精卵發(fā)育而來
C. ④是組織培養(yǎng),可以加快植物繁殖的速度 D. ①②是無性生殖,③④是有性生殖
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【題目】傳染病患者住進(jìn)醫(yī)院治療,從預(yù)防傳染病的措施上看,這屬于( )
A.保護(hù)易感人群 B.切斷傳播途徑
C.控制傳染源 D.人工免疫
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【題目】七年級(jí)探究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在學(xué)習(xí)了《生物圈中的綠色植物》相關(guān)知識(shí)后,利用課余時(shí)間,用銀邊天竺葵作實(shí)驗(yàn)材料,對(duì)“綠色植物進(jìn)行光合作用”實(shí)驗(yàn)作了進(jìn)一步探究.請(qǐng)根據(jù)如圖圖示,回答下列問題:
提示:①銀邊天竺葵葉片邊緣的銀邊部分不含葉綠體②氫氧化鈉溶液可以吸收二氧化碳?xì)怏w.
(1)請(qǐng)根據(jù)圖示,寫出正確的操作步驟:______ (用箭頭和序號(hào)表示)
〔2)上述圖②操作有誤,請(qǐng)改正______ .
〔3)步驟①中,A,B兩個(gè)裝置形成______ 實(shí)驗(yàn),其實(shí)驗(yàn)的變量是______ ;步驟⑥中,a與b相互對(duì)照所得出的結(jié)論是______ .
(4)進(jìn)行步驟④和⑤的目的,是為了檢驗(yàn)葉片中是否含有______ .
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【題目】下圖甲、乙分別表示枝芽的縱剖結(jié)構(gòu)和某植物的一段枝條,據(jù)圖分析回答:
(1)從著生位置來看,d是_____________________。
(2)甲圖中的[3]是由[] ______________發(fā)育來的,它能夠發(fā)育成乙圖中的[] _______________。
(3)乙圖中的c是由甲圖中的[] ____________發(fā)育來的。
(4)如果摘除乙圖中的頂芽,該枝條的發(fā)育狀況是______________。
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【題目】中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括( )
A.腦和脊髓 B.腦和腦神經(jīng) C.腦神經(jīng)和脊神經(jīng) D.大腦和小腦
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