分析 腎單位的結(jié)構(gòu)模式圖中,各部分的名稱(chēng)分別是:①入球小動(dòng)脈、②出球小動(dòng)脈、③腎小囊、④腎小球、⑤腎小管,⑥腎小管周?chē)拿?xì)血管.
解答 解:(1)小麥的主要成分是淀粉,淀粉的消化是從口腔開(kāi)始的,在口腔中淀粉被唾液中的唾液淀粉酶初步分解為麥芽糖,胃內(nèi)不消化淀粉,再經(jīng)胃到小腸中,在腸液和胰液的作用下,被徹底分解為葡萄糖;最終在小腸內(nèi)以葡萄糖的形式被小腸絨毛吸收進(jìn)入血液.
(2)葡萄糖被小腸吸收進(jìn)入血液循環(huán)后,經(jīng)下腔靜脈進(jìn)入右心房,需要通過(guò)肺循環(huán)再回到心臟的左心房、左心室,最后進(jìn)入主動(dòng)脈.具體路線(xiàn)是:小腸毛細(xì)血管→小腸靜脈→肝門(mén)靜脈→體靜脈→下腔靜脈→右心室→肺動(dòng)脈→肺部毛細(xì)血管網(wǎng)→肺靜脈→左心房→左心室→主動(dòng)脈.
(3)葡萄糖隨部分血液流到腎臟后,血液中的部分葡萄糖經(jīng)腎小球時(shí),經(jīng)④腎小球和腎小囊內(nèi)壁過(guò)濾到腎小囊腔中形成原尿.原尿流經(jīng)腎小管時(shí)發(fā)生了腎小管的重吸收作用.原尿中的全部的葡萄糖被⑤腎小管重新吸收又回到了血液循環(huán)系統(tǒng).
(4)生物多樣性通常有三個(gè)層次的含義,即生物種類(lèi)的多樣性、基因(遺傳)的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性.基因的多樣性是指物種的種內(nèi)個(gè)體或種群間的基因變化,不同物種(兔和小麥)之間基因組成差別很大,同種生物如野生水稻和普通水稻之間基因也有差別,每個(gè)物種都是一個(gè)獨(dú)特的基因庫(kù).我國(guó)動(dòng)物、植物和野生親緣種的基因多樣性十分豐富,為動(dòng)植物的遺傳育種提供了寶貴的遺傳資源.如利用野生水稻和普通水稻進(jìn)行雜交,從而培育出產(chǎn)量很高的雜交稻新品種,表明生物基因的多樣性(或遺傳多樣性)是培育農(nóng)作物新品種的基因庫(kù).
故答案為:
(1)唾液、腸液、胰液; 小腸
(2)肺
(3)[④]腎小球;[⑤]腎小管
(4)基因多樣性
點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是提高學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際問(wèn)題.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 全身各處毛細(xì)血管網(wǎng)、肺泡外毛細(xì)血管網(wǎng) | |
B. | 肺泡外毛細(xì)血管網(wǎng)、全身各處毛細(xì)血管網(wǎng) | |
C. | 全身各處毛細(xì)血管網(wǎng)、全身各處毛細(xì)血管網(wǎng) | |
D. | 肺泡外毛細(xì)血管網(wǎng)、肺泡外毛細(xì)血管網(wǎng) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)由骨、骨骼肌和骨連結(jié)組成 | |
B. | 起著支持、運(yùn)動(dòng)和營(yíng)養(yǎng)的作用 | |
C. | 人體有206塊骨,分為附肢骨和中軸骨 | |
D. | 骨骼肌包括肌腱和肌腹兩個(gè)部分 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 呼吸作用 呼吸運(yùn)動(dòng) | B. | 呼吸運(yùn)動(dòng) 呼吸作用 | ||
C. | 擴(kuò)散作用 呼吸運(yùn)動(dòng) | D. | 呼吸運(yùn)動(dòng) 擴(kuò)散作用 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 右圖食物網(wǎng)由九條食物鏈組成 | |
B. | 該食物網(wǎng)和分解者一起構(gòu)成了該生態(tài)系統(tǒng) | |
C. | 由于生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié),鷹的個(gè)體數(shù)量最少 | |
D. | 陽(yáng)光→草→鼠→蛇→鷹是該生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
活動(dòng) | 打籃球 | 慢跑 | 坐 | 睡 | 踢足球 | 游泳 | 散步 |
每小時(shí)耗氧量(升) | 90 | 120 | 25 | 14 | 115 | 120 | 60 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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