【題目】探究活動經(jīng)常通過小組形式進行,而以個人形式進行的較少。把班級分成小組進行實驗的意義不包括（ ）

A.分工合作的需求B.節(jié)省資源的需求

C.互補互助的需求D.便于交流的需求

【答案】B

【解析】

科學探究是指為了能積極主動地獲取生物科學知識，領悟科學研究方法而進行的各種活動。通俗地說，就是讓我們自己去發(fā)現(xiàn)問題。主動去尋找答案，而不是被動地接受知識。科學探究重在探索的過程，而不是只注重答案本身。

小組合作學習作為一種積極有效的教學策略，是將班級學生按一定要求組合成學習小組，在教師指導下，學生自主參與的任務式學習活動�！皩W生是學習和發(fā)展的主體，關注學生的個性差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式�！毙〗M合作學習滿足了學生的這種需要，它以人為本，鼓勵學生主動思考和主動探究，學生的進取意識、創(chuàng)造意識、合作意識和競爭意識能較好地得到強化。小組合作學習真正使每個學生的主體地位和主體人格受到尊重，對學生的人格成長提供較好的幫助。把班級分成小組進行實驗是分工合作、互補互助、便于交流的需求，因此把班級分成小組進行實驗不是節(jié)省資源的需求。故選B。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】近年來，國家對中學生的身體健康關注度越來越高。體育課上，同學們在進行了 400 米賽跑后，出現(xiàn)的生理現(xiàn)象是（ ）

A.呼吸比較深，呼吸頻率不變B.呼吸比較淺，呼吸頻率增加

C.呼吸深度和呼吸頻率都增加D.呼吸深度和呼吸頻率都不變

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關植物類群的敘述，正確的是

A.藻類植物靠葉進行光合作用

B.從苔蘚植物開始出現(xiàn)了根

C.從蕨類植物開始出現(xiàn)丁根和輸導組織

D.松的種子外面有果皮包被

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】健康問題，人人關心，請分析并回答下列問題：

（1）看一個人是否健康，不僅僅看他有沒有疾病，而應該從________上、________上和________________方面進行綜合評價。

（2）夏季學生溺水事件時有發(fā)生，當你發(fā)現(xiàn)有人溺水時，先判斷他有無呼吸和意識后，立即撥打的醫(yī)療急救電話是________。在急救車到達之前，如果發(fā)現(xiàn)病人呼吸、心跳驟停，需要對患者進行心肺復蘇的救治，心肺復蘇包括胸外心臟按壓和________等。

（3）當人被貓、狗咬傷時，傷者需及時注射狂犬病疫苗，接種疫苗可使人體產(chǎn)生相應的________，這種免疫屬于________(“特異性免疫”或“非特異性免疫”)。按照科學的免疫程序，有計劃地給兒童接種疫苗，以達到預防、控制和消滅相應傳染病的目的。這種有計劃的預防接種稱為________。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】低溫下蔬菜、水果的貯存時間更長，其主要原因是低溫條件下（ ）

A.不容易串味B.可降低水分的蒸發(fā)

C.呼吸作用弱，有機物消耗少D.抑制光合作用

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】1978年誕生了世界上第一例“試管嬰兒”。試管嬰兒的受精和生殖方式是

A.體內受精，有性生殖B.體內受精，無性生殖

C.體外受精，有性生殖D.體外受精，無性生殖

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列細胞結構與功能對應合理的一組是（　�。�

A.液泡﹣﹣控制物質進出細胞

B.線粒體﹣﹣進行呼吸作用的主要場所，可產(chǎn)生氧氣

C.細胞膜﹣﹣支持和保護作用

D.細胞質﹣﹣流動，加快細胞與外界環(huán)境的物質交換

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】關于神經(jīng)元的敘述，不正確的是（ ）

A.由細胞體和突起構成

B.是神經(jīng)系統(tǒng)結構和功能的基本單位

C.其基本結構包括細胞膜、細胞質和細胞核

D.受到刺激后能產(chǎn)生沖動，但不能傳導沖動

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】請分析下面的資料，并回答問題。

閱讀分析下面的材料解決問題。

材料一：澳大利亞樹林中有2種鸚鵡，一種是卡拉鸚鵡，一種是紫鸚鵡。兩者都住在樹洞中，甚至有時同一樹洞中住著兩種鸚鵡。平時它們相安無事，但在孵卵時就要爭奪地盤發(fā)生沖突，紫鸚鵡比卡拉大，爭奪的結果總是卡拉棄卵而逃，于是紫鸚鵡就把自己的卵和卡拉的卵一同孵育。經(jīng)孵育出的幼卡拉有些行為仍是卡拉的，有些行為卻變成紫鸚鵡的行為。小卡拉發(fā)出求食聲仍是卡拉式的。但紫鸚鵡母親居然樂于給它哺食�？ɡL大離巢后在受驚時發(fā)出的聲音仍是卡拉式的驚叫聲，但在呼喊同伴時，卻完全是紫的呼叫聲，它的食性也變得和紫紫鸚鵡一樣。

材料二：大雁在遷徙途中休息時，總有一兩只“雁”做“站崗放哨”的工作，當有敵害來臨時，這些“放哨”者，或大叫或狂奔或撲翅起飛發(fā)出警報，使雁群盡快作出御敵準備或逃生，而自已卻暴露了目標，易為敵害所捕食。

（1）資料一中：卡拉鸚鵡和紫鸚鵡在孵卵時就要爭奪地盤發(fā)生沖突，這種爭奪地盤的行為屬于__________行為；

A、攻擊 B、繁殖 C、防御 D、覓食

從行為獲得的途徑來看，“紫鸚鵡就把自己的卵和卡拉的卵一同孵育”這種行為屬于_________行為。

（2）資料一中：小卡拉鸚鵡的覓食行為、長大受到驚嚇時的防御行為都沒有改變這些行為是由體內的_____________控制的；而長大后卡拉在防御、覓食等行為發(fā)生改變，主要是__________行為導致的，說明該種行為主要是在遺傳因素的基礎上，通過____________的作用，由生活經(jīng)驗或學習所獲得。

（3）資料二中：大雁在遷徙途中休息時，雁群有的負責站崗放哨，有的負責取食，這屬于___________行為，且體現(xiàn)了_____________的特征；“放哨者通過大叫的方式向同伴發(fā)出警報”，這是通過_____________進行通訊。

（4）動物通過各種各樣的行為來適應環(huán)境，如材料一中_____________行為可以使動物更好地適應復雜多變的環(huán)境。一般來說，動物越高等，該行為就越強、越復雜。

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