14.某同學(xué)為了探究植物的呼吸作用和蒸騰作用,進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):

(1)該同學(xué)使用如圖1所示的實(shí)驗(yàn)裝置來探究植物的呼吸作用,應(yīng)將該裝置放在黑暗環(huán)境中.
(2)3、4小時(shí)后將正燃燒的蠟燭放入玻璃缸中.蠟燭立刻熄滅.該實(shí)驗(yàn)?zāi)艿贸龅慕Y(jié)論是:植物的呼吸作用需要消耗氧氣.
(3)該同學(xué)想要驗(yàn)證“植物進(jìn)行蒸騰作用的主要器官是葉”.應(yīng)該選擇圖2中的哪兩套裝置組成對照實(shí)驗(yàn)?a和d.
(4)該同學(xué)驗(yàn)證了“植物進(jìn)行蒸騰作用的主要器官是葉”.那么蒸騰作用與植物根有關(guān)嗎?答:有關(guān).
(5)通過你對以上(4)的正確回答,在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中給我們的啟示:種植農(nóng)作物時(shí),為提高成活率,盡可能去除多余的葉子.

分析 (1)呼吸作用是生物體內(nèi)的有機(jī)物在氧氣的參與下分解成二氧化碳和水并釋放能量的過程.
(2)蒸騰作用是水分以氣體狀態(tài)從活的植物體內(nèi)通過植物體表面(主要是葉子)散失到植物體外的大氣中的過程.

解答 解:(1)在有光的條件下,植物會(huì)進(jìn)行光合作用,探究植物的呼吸作用時(shí),應(yīng)將裝置放在黑暗環(huán)境中.
(2)將植物放在暗處3-4小時(shí),無光情況下植物不進(jìn)行光合作用,只進(jìn)行呼吸作用.呼吸作用是植物體內(nèi)的有機(jī)物在氧氣的參與下分解成二氧化碳和水并釋放能量的過程,如將正在燃燒的蠟燭放入玻璃缸中,蠟燭立刻熄滅,說明玻璃缸內(nèi)缺少氧氣,原有的氧氣被植物體呼吸作用吸收.所以該實(shí)驗(yàn)?zāi)艿贸龅慕Y(jié)論是:植物的呼吸作用消耗氧氣.
(3)蒸騰作用是水分以氣體狀態(tài)從活的植物體內(nèi)通過植物體表面(主要是葉子)散失到植物體外的大氣中的過程.而我們要驗(yàn)證植物進(jìn)行蒸騰作用的主要器官是葉,a、b、c、d四個(gè)裝置內(nèi)的植物做了不同的處理,a裝置內(nèi)的植物去掉全部葉片,塑料袋只套住植物體;b、c、d葉片全部不做處理,b裝置塑料袋套住了整個(gè)植物和盆,c裝置用塑料袋從盆壁把植物套住;b、c兩裝置塑料袋壁上的水分不只是植物體上蒸騰而出,還有盆內(nèi)的土壤水分的蒸發(fā),d裝置塑料袋只套住植物體.所以探究實(shí)驗(yàn)我們設(shè)計(jì)對照時(shí)應(yīng)有唯一變量--有無葉.圖中a和d的變量是有無葉.
(4)蒸騰作用是根吸水的動(dòng)力,促進(jìn)了水和無機(jī)鹽吸收和向上的運(yùn)輸,可見蒸騰作用與根有關(guān).
(5)植物進(jìn)行蒸騰作用的主要器官是葉,為了減少蒸騰作用,種植農(nóng)作物時(shí),為提高成活率,盡可能去除多余的葉子.
故答案為:(1)黑暗;(2)消耗氧氣;(3)a和d;(4)有關(guān);(5)去除多余的葉子.

點(diǎn)評 解答此題要掌握光合作用、呼吸作用、蒸騰作用的原理,本題是一道實(shí)用性較強(qiáng)的題目,只要熟練地掌握知識點(diǎn)即可正確的解答.

練習(xí)冊系列答案
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6.下圖是汽車司機(jī)看見紅燈停車的反射示意圖,請據(jù)圖分析:
看見紅燈停車的反射示意圖,請根據(jù)圖分析:
  紅燈→感受器→神經(jīng)中樞→效應(yīng)器→停車
(1)“紅燈”的反射光進(jìn)入司機(jī)眼球成像的先后順序是(填序號)①→④→②→③.
①角膜    ②晶狀體    ③視網(wǎng)膜    ④瞳孔
(2)能將物像的刺激轉(zhuǎn)變?yōu)樯窠?jīng)沖動(dòng)的是視網(wǎng)膜(填名稱).
(3)在大腦皮層的神經(jīng)中樞中,至少有視覺中樞和軀體軀體運(yùn)動(dòng)中樞參與了該反射.
(4)汽車司機(jī)看見紅燈將車停下,這屬于條件反射,該反射的神經(jīng)中樞位于大腦皮層.

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2.如圖是五種生物的結(jié)構(gòu)模式圖,請據(jù)圖填空:

(1)可以按照有無細(xì)胞結(jié)構(gòu)的劃分標(biāo)準(zhǔn),將以上五種生物分為兩類.
(2)從細(xì)胞結(jié)構(gòu)來看,A與D都具有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì).
(3)圖A、B中的遺傳物質(zhì)分別存在于:[①][填序號]
(4)A、C、E的生殖方式依次為:分裂生殖、自我復(fù)制、孢子生殖.
(5)橘子放久了就會(huì)長出D,對于D來說,橘子相當(dāng)于培養(yǎng)它的培養(yǎng)基.取一塊長有D的橘子皮,墊上白紙,用放大鏡觀察,可以看到一條條的白色絨毛①直立菌絲.菌絲的頂端長有成串的青綠色的②孢子.
(6)從形態(tài)上看,圖A所示的細(xì)菌呈桿狀.如果遇到不良環(huán)境,該細(xì)菌的[③]細(xì)胞壁就會(huì)增厚形成芽孢.   
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中的能量轉(zhuǎn)換器線粒體分解有機(jī)物提供.

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19.為預(yù)防甲型H1N1流行性感冒,學(xué)校組織學(xué)生注射甲流疫苗,所注射的物質(zhì)和采取的措施分別稱為( 。
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