3．如果受精之后繼續(xù)觀察子房的發(fā)育，其內(nèi)部結(jié)構(gòu)演變的結(jié)果應(yīng)該是：受精卵發(fā)育為胚，子房壁發(fā)育為果實(shí)，整個胚珠發(fā)育為種子，整個子房發(fā)育為果實(shí)．

分析 植物開花，經(jīng)過傳粉和受精過程后，花萼、花冠、花蕊等結(jié)構(gòu)一般都逐漸凋落，雌蕊的子房卻慢慢膨大起來，其中子房壁發(fā)育成果皮，子房中的胚珠發(fā)育成種子，胚珠里面的受精卵發(fā)育成胚，最終雌蕊的子房發(fā)育成果實(shí)．

解答 解：子房受精后的發(fā)育情況為：

可見，受精卵發(fā)育為胚，珠被發(fā)育為種皮，子房壁發(fā)育為果實(shí)的果皮，整個胚珠發(fā)育為種子，整個子房發(fā)育為果實(shí)．
故答案為：胚；種子

點(diǎn)評 明確果實(shí)與種子的形成過程即能正確答題．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

8．近年來，我國部分地區(qū)地震造成一定傷亡及財(cái)產(chǎn)損失．某次地震后，王某在廢墟中被發(fā)現(xiàn)，一根木梁壓在他的腰部，動彈不得，下肢有創(chuàng)傷，頭部、面部未見明娃外傷，神志清醒．救援人員搬走他身上的木梁，然后對其進(jìn)行診斷、救治和護(hù)理．請結(jié)合圖示回答問題：
（l）醫(yī)生用棉棒刺激王某的足底皮膚，王某的足立即縮回，說明他的脊髓反射功能正常，根據(jù)圖一所示，寫出縮足反射的途徑5→4→3→2→1（用數(shù)字和箭頭表示）5→4→3→2→1．
（2）醫(yī)生在檢查其腦部是否受傷時，要求其在閉眼狀態(tài)下用食指觸摸自己的鼻尖，他始終不能準(zhǔn)確觸摸，由此判斷受傷部位是小腦．
（3）醫(yī)生給他靜脈注射5%的葡萄糖溶液和氫氧化鈉溶液，這些液體最先流人心臟的右心房．注射5%的葡萄糖溶液后，王某的血糖濃度出現(xiàn)如圖二所示的變化，那么BC段變化的原因是胰島素，調(diào)節(jié)葡萄糖的吸收、利用和轉(zhuǎn)化等．
（4）王某下肢創(chuàng)傷處有暗紅色血液連續(xù)不斷地流出，由此判斷出血的血管是靜脈，可以采用止血帶止血法或指雎止血法在遠(yuǎn)心端（用“遠(yuǎn)心端”或“近心端”填空）止血．
（5）當(dāng)醫(yī)生對其進(jìn)行心理疏導(dǎo)談及地震情景時，王某表現(xiàn)出恐懼、四肢顫抖和語無倫次等緊張現(xiàn)象，這種反射類型是條件反射，參與該反射的神經(jīng)中樞位于大腦皮層．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

14．下列有關(guān)性激素的說法，不正確的是（　�。�
A．分泌雄性激素的器官是睪丸
B．性激素可以直接進(jìn)入血液循環(huán)
C．中學(xué)生進(jìn)入青春期性激素分泌增多
D．性腺分泌性激素不受神經(jīng)系統(tǒng)的支配

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

11．在豆科植物的根瘤菌中，生活著許多能夠固氮的根瘤菌，這些根瘤菌與植物屬于共生關(guān)系，根瘤菌將空氣中的氮?dú)廪D(zhuǎn)化為植物能夠吸收的含氮物質(zhì)，而植物則為根瘤菌提供有機(jī)物和水分．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

18．人們食用玉米時，食用部分主要是種子的（　�。�
A．胚B．種皮C．胚乳D．子葉

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

8．如圖是某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中用到的儀器、材料及觀察現(xiàn)象，相關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A．顯微鏡甲的放大倍數(shù)為200倍
B．丙圖將綠色葉片放在盛有酒精的小燒杯中隔水加熱脫去葉片中的葉綠素
C．制作口腔上皮細(xì)胞臨時裝片時選用清水
D．要是丁中細(xì)胞移到視野中央需向右上方移動裝片

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

15．成群的螞蟻搬運(yùn)食物反映了生物與生物之間的一種什么關(guān)系（　　）
A．捕食關(guān)系B．合作關(guān)系C．競爭關(guān)系D．寄生關(guān)系

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

12．下列哪項(xiàng)不是生物對環(huán)境的適應(yīng)（　　）
A．荒漠中的駱駝刺地下的根比地上部分長很多
B．北極熊具有白色的毛，與冰天雪地色彩協(xié)調(diào)一致
C．具有保護(hù)色的昆蟲常被視力敏銳的食蟲鳥所捕食
D．荒漠中生活的駱駝，尿液非常少

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

13．生物多樣性的內(nèi)涵十分豐富，它包括生物種類的多樣性、遺傳的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性 三個層次的內(nèi)容．

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同步練習(xí)冊答案