圖一~圖四是綠色植物相關(guān)結(jié)構(gòu)示意圖,根據(jù)圖示回答下列問(wèn)題:

(1)圖一中的③⑤結(jié)合將來(lái)發(fā)育成圖二中的
7
7
(填圖中的序號(hào)).
(2)圖三所示植物進(jìn)行光合作用合成有機(jī)物所需的原料二氧化碳是通過(guò)圖四中的
5
5
(填圖中的序號(hào))進(jìn)入葉片的.
(3)圖二所示種子萌發(fā)時(shí)所需營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是由
2
2
(填圖中的序號(hào))提供的.
(4)圖三所示植物生長(zhǎng)所需要的有機(jī)物由圖四中
2
2
(填圖中的序號(hào))的細(xì)胞通過(guò)光合作用合成的,經(jīng)過(guò)圖四中的④葉脈里的
篩管
篩管
管輸送到圖三所示植物體的各部分.而所需的水分和無(wú)機(jī)鹽則主要是通過(guò)②根的根尖結(jié)構(gòu)中的
成熟區(qū)
成熟區(qū)
吸收的.
分析:此題是一道綜合性的測(cè)試題,主要考查植物的生長(zhǎng)、發(fā)育、生殖的有關(guān)知識(shí)點(diǎn),子房是發(fā)育果實(shí)的結(jié)構(gòu),玉米種子的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)儲(chǔ)存在胚乳內(nèi),看圖結(jié)合題意答題.
解答:解:(1)圖一中的5是精子,3是卵細(xì)胞,精卵結(jié)合后形成的受精卵將來(lái)發(fā)育成胚.圖二中的3子葉、4胚芽、5胚軸和6胚根共同構(gòu)成7胚.
(2)圖四中5氣孔不但是氣體交換的“窗口”,也是體內(nèi)水分散失的“門(mén)戶”.光合作用需要的二氧化碳和產(chǎn)生的氧氣是通過(guò)此處進(jìn)出的;呼吸作用所需的氧氣和產(chǎn)生的二氧化碳是通過(guò)此處進(jìn)出的;蒸騰作用散失水蒸氣也是通過(guò)氣孔完成的.
(3)圖二是玉米種子,屬于單子葉植物,其營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)貯存在2胚乳中,種子萌發(fā)所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)就是胚乳提供的.植物生長(zhǎng)成幼苗以后,而后生長(zhǎng)所需的有機(jī)物是通過(guò)葉片的2葉肉細(xì)胞中的葉綠體光合作用合成的.
(4)光合作用的場(chǎng)所是葉綠體,葉肉細(xì)胞里含有大量的葉綠體,因此2葉肉細(xì)胞是進(jìn)行光合作用制造植物生長(zhǎng)所需有機(jī)物的重要部位;光合作用所需要的原料二氧化碳由散布在表皮細(xì)胞中的由半月形的保衛(wèi)細(xì)胞組成的5氣孔進(jìn)入葉片.
 根的主要結(jié)構(gòu)在根尖.根尖的結(jié)構(gòu)一般可以劃分為四個(gè)部分:根冠、分生區(qū)、伸長(zhǎng)區(qū)和成熟區(qū).根尖吸水的主要部位是成熟區(qū),也稱(chēng)根毛區(qū).內(nèi)部某些細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核逐漸消失,這些細(xì)胞上下連接,中間失去橫壁,形成導(dǎo)管.導(dǎo)管具有運(yùn)輸水分與無(wú)機(jī)鹽的作用.植物體所需要的無(wú)機(jī)鹽要溶解于水才能被運(yùn)輸;篩管是植物韌皮部(樹(shù)皮內(nèi)側(cè))內(nèi)輸導(dǎo)有機(jī)養(yǎng)料的管道,由許多管狀活細(xì)胞上下連接而成.圖三所示植物生長(zhǎng)所需要的有機(jī)物由圖四中2葉肉的細(xì)胞通過(guò)光合作用合成的,經(jīng)過(guò)圖四中的4葉脈里的篩管輸送到圖三所示植物體的各部分.而所需的水分和無(wú)機(jī)鹽則主要是通過(guò)圖三中2根的根尖結(jié)構(gòu)中的成熟區(qū)吸收的.
故答案為:(1)7;(2)5;(3)2;(4)2;篩;成熟區(qū)(根毛區(qū))
點(diǎn)評(píng):此題是一道綜合性題目,注意對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用,知識(shí)的連貫性.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

據(jù)圖回答下列問(wèn)題

(1)圖中陽(yáng)光、二氧化碳、水、氧氣組成了生態(tài)系統(tǒng)中的
非生物成分
非生物成分
,綠色植物、細(xì)菌、真菌和其他四種動(dòng)物組成了生態(tài)系統(tǒng)中的
生物成分
生物成分

(2)正確書(shū)寫(xiě)出圖中的一條食物鏈
綠色植物→蟬→螳螂→黃雀→蛇
綠色植物→蟬→螳螂→黃雀→蛇
.該生態(tài)系統(tǒng)最終能量來(lái)源是
太陽(yáng)能
太陽(yáng)能
,其中能量最多的生物是
綠色植物
綠色植物
.占第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的是
螳螂
螳螂

(3)若此生態(tài)系統(tǒng)受到重金屬污染,那么體內(nèi)積存重金屬最多的生物是

(4)分解者是
細(xì)菌和真菌
細(xì)菌和真菌
,其作用是
將有機(jī)物分解成有機(jī)物,促進(jìn)自然界的物質(zhì)循環(huán)
將有機(jī)物分解成有機(jī)物,促進(jìn)自然界的物質(zhì)循環(huán)

(5)圖中消費(fèi)者有
蟬、螳螂、黃雀,蛇
蟬、螳螂、黃雀,蛇

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

在生態(tài)系統(tǒng)中,食物鏈往往不是單獨(dú)存在的,上右圖為一生態(tài)系統(tǒng)中幾條食物鏈的關(guān)系圖,請(qǐng)據(jù)圖分析:
(1)此圖中的生產(chǎn)者是
綠色植物
綠色植物
,初級(jí)消費(fèi)者是
兔、某昆蟲(chóng)、蚱螞
兔、某昆蟲(chóng)、蚱螞
.蛇是
級(jí)消費(fèi)者,屬于第
營(yíng)養(yǎng)級(jí).
(2)此圖中含有
4
4
條食物鏈,它們它們相互連接構(gòu)成了
食物網(wǎng)
食物網(wǎng)
.生產(chǎn)者與消費(fèi)者的關(guān)系是
被吃
被吃
.圖中兔和蚱蜢兩者是
競(jìng)爭(zhēng)
競(jìng)爭(zhēng)
關(guān)系,而蜥蜴和蚱蜢是
捕食
捕食
關(guān)系.
(3)此圖中最長(zhǎng)的一條食物鏈可表示為
綠色植物→蚱螞→晰蝎→蛇→鷹
綠色植物→蚱螞→晰蝎→蛇→鷹

(4)當(dāng)蚱蜢突然減少時(shí),蚯蚓數(shù)目的變化是
D
D

A、迅速增加   B、緩慢增加   C、保持相對(duì)穩(wěn)定   D、先增加后減少
(5)蛇增長(zhǎng)1千克體重至少需要
5
5
千克蜥蜴,所消耗的綠色植物至少要
125
125
千克.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2010?大廠縣一模)如圖為民謠“螳螂捕蟬,黃雀在后”所描述的生態(tài)系統(tǒng)中各種成分之間相互依存的關(guān)系圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)綠色植物、細(xì)菌、真菌和其他三種動(dòng)物組成了生態(tài)系統(tǒng)中的
生物
生物
成分;
(2)請(qǐng)寫(xiě)出該生態(tài)系統(tǒng)的一條食物鏈
綠色植物→蟬→螳螂→黃雀
綠色植物→蟬→螳螂→黃雀

(3)該生態(tài)系統(tǒng)的能量最初來(lái)自于
太陽(yáng)
太陽(yáng)
;
(4)黃雀在該生態(tài)系統(tǒng)中屬于第
營(yíng)養(yǎng)級(jí);
(5)二氧化碳是碳循環(huán)的主要形式,它進(jìn)入生物體的途徑是
B
B

A.化石燃料的燃燒作用         B.生產(chǎn)者的光合作用
C.消費(fèi)者的呼吸作用           D.分解者的分解作用.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:閱讀理解

對(duì)自然的認(rèn)識(shí)是一個(gè)不斷修正和完善的過(guò)程.請(qǐng)閱讀以下材料回答:
材料一:2400多年前古希臘學(xué)者亞里士多德提出,植物生長(zhǎng)發(fā)育所需的物質(zhì)全部來(lái)自土壤;
材料二:17世紀(jì),比利時(shí)海爾蒙特把一棵2.5千克的柳樹(shù)種在裝有90千克泥土的水桶里,只澆水.經(jīng)過(guò)五年,再次稱(chēng)量,柳樹(shù)質(zhì)量已達(dá)80多千克,而泥土減少卻不到100克,如圖甲所示;
材料三:18世紀(jì),英國(guó)普利斯特利通過(guò)如圖乙實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),A鐘罩內(nèi)的小鼠很快死亡,B鐘罩內(nèi)的小鼠卻可存活較長(zhǎng)時(shí)間;
材料四:1864年,德國(guó)薩克斯發(fā)現(xiàn)綠色植物在光下還能合成淀粉等物質(zhì).1897年,人們首次把綠色植物的上述生理稱(chēng)為光合作用.    
(1)如果亞里士多德的觀點(diǎn)成立,則海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)結(jié)果為
土壤質(zhì)量明顯減少
土壤質(zhì)量明顯減少

(2)普利斯特利實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了
綠色植物能釋放供動(dòng)物維持生命的氣體
綠色植物能釋放供動(dòng)物維持生命的氣體

(3)如今,依據(jù)碘能使淀粉變
藍(lán)
藍(lán)
色的特點(diǎn),常通過(guò)檢測(cè)淀粉來(lái)判斷植物是否進(jìn)行了光合作用;在“綠葉在光下制造淀粉”的實(shí)驗(yàn)中,將一盆天竺葵放置黑暗處一晝夜后,選其中一個(gè)葉片,用三角形的黑紙片將葉片的上下兩面遮蓋起來(lái),如圖丙所示,置于陽(yáng)光下照射一段時(shí)間,摘下葉片,經(jīng)過(guò)酒精脫色、漂洗,最后在葉片上滴加碘液,請(qǐng)分析回答:
①將天竺葵放在黑暗處處理一晝夜的目的是
將原有淀粉運(yùn)走耗盡
將原有淀粉運(yùn)走耗盡

②葉片的一部分遮光,一部分不遮光,這樣處理可起到
對(duì)照
對(duì)照
作用.
③圖中對(duì)葉片進(jìn)行酒精脫色的裝置正確的是
B
B
.當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)束取出小燒杯后,可觀察到酒精和葉片的顏色分別是
酒精呈綠色
酒精呈綠色
葉片呈黃白色
葉片呈黃白色


④在脫色后的葉片上滴加碘液,變藍(lán)的是圖丙葉片中
未遮光
未遮光
部分,
由此說(shuō)明
綠葉在光下制造淀粉
綠葉在光下制造淀粉

⑤在我們的實(shí)驗(yàn)室里,利用這盆植物不適合完成下列哪項(xiàng)實(shí)驗(yàn)
C
C

A.觀察葉片結(jié)構(gòu)                 B.探究二氧化碳是光合作用的原料
C.探究光合作用產(chǎn)生氧氣          D.探究葉片正面和背面的氣孔數(shù)目.

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同步練習(xí)冊(cè)答案