7.合理膳食是指全面而平衡的營養(yǎng).

分析 合理膳食利于人體的健康成長,否則偏食等不合理的膳食習(xí)慣會導(dǎo)致營養(yǎng)不良或營養(yǎng)過剩.據(jù)此解答.

解答 解:合理膳食必須符合個體生長發(fā)育和生理狀況等的需要,含有人體所需要的各種營養(yǎng)成分,含量適當(dāng),比例適中,以全面滿足身體需要,維持正常生理功能,促進(jìn)生長發(fā)育和健康,這樣的膳食才能符合均衡膳食的要求.根據(jù)平衡膳食寶塔,均衡的攝取五類食物,不能以每某一種為主.合理營養(yǎng)還包括合理的用膳制度和合理的烹調(diào)方法,烹調(diào)時要注意低鹽、低脂肪,并少放味精等.每天要一日三餐,定時定量,不挑食,不偏食,早餐吃好,中午吃飽,晚上吃少.每天攝入的總能量中,早、中、晚三餐比例為3:4:3.不良的飲食習(xí)慣和不合理的飲食結(jié)構(gòu)都會造成營養(yǎng)不良或營養(yǎng)過剩.營養(yǎng)不良或營養(yǎng)過剩都屬于營養(yǎng)失調(diào),營養(yǎng)失調(diào)會影響生長發(fā)育,使體質(zhì)下降,甚至?xí)l(fā)生營養(yǎng)缺乏癥或肥胖癥.所以我們應(yīng)該科學(xué)地安排一日三餐,均衡地搭配各種食物,做到合理均衡的營養(yǎng).
故答案為:合理膳食.

點評 解題的關(guān)鍵是知道均衡膳食的要求:營養(yǎng)合理、比例適中,符合個體的自身情況,避免營養(yǎng)不良和營養(yǎng)過剩.這部分內(nèi)容是考試的重點,要注意理解和掌握.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:填空題

17.淀粉在唾液淀粉酶的作用下被分解成麥芽糖.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

18.心臟內(nèi)部的血流方向是( 。
A.心房  心室  靜脈B.心房   心室   動脈
C.心室  心房  動脈D.靜脈   心室   心房

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

15.根據(jù)以下草原生態(tài)系統(tǒng)示意圖回答問題
(1)在這個生態(tài)系統(tǒng)中,屬于生產(chǎn)者的是草;消費者中數(shù)量最少的是狐貍、貓頭鷹.(蛇、狐貍、貓頭鷹 三者選兩個填在空格上)
(2)食物鏈上的不同生物之間存在吃和被吃的關(guān)系.
(3)在草原生態(tài)系統(tǒng)中,由很多條食物鏈,它們彼此交錯連接,形成食物網(wǎng).

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

2.如圖是幾種植物的圖片,請認(rèn)真看圖并回答.

(1)生物學(xué)家對生物進(jìn)行分類的依據(jù)是生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)等方面的特征.請你試著做一個“小生物學(xué)家”,將它們填入對應(yīng)的位置中.裸子植物:銀杏; 被子植物:君子蘭、油菜;藻類植物:海帶; 苔蘚植物:葫蘆蘚; 蕨類植物:腎蕨;
(2)請將圖中六種植物的所屬類群按照從簡單到復(fù)雜的順序排列起來.海帶--葫蘆蘚--腎蕨--銀杏--君子蘭和油菜
(3)圖中屬于珍稀植物的是銀杏.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

2.張大爺覺得頭暈,去了醫(yī)院,醫(yī)生為他量了血壓,測量結(jié)果為“18/12.7kpa”,健康成年人的收縮壓一般為12kpa-18.7kpa,舒張壓一般為8kpa-12kpa,這說明張大爺(  )
A.舒張壓正常,收縮壓都偏低B.舒張壓偏高,收縮壓都正常
C.舒張壓和收縮壓都正常   

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

9.下列是生態(tài)系統(tǒng)的是( 。
A.一條河流B.湖泊中的所有生物
C.地球上的所有的人類D.森林中的所有的樹木

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

6.下列各項中,屬于結(jié)締組織是(  )
A.血液B.唾液腺C.骨骼肌D.心肌

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

7.閱讀以下實驗探究過程:
①用線掉著一只小蝗蟲逗引一只饑餓的蟾蜍,蟾蜍會立即張口把小蝗蟲吃掉.
②換成用線掉著一只形狀和顏色都很像大野蜂,但卻沒有毒刺的盜虻來逗引這只蟾蜍,蟾蜍會像對待小蝗蟲那樣吞吃掉盜虻.
③接著用線吊著大野蜂來逗引這只蟾蜍,蟾蜍仍是張口去吞,不過大野蜂蟄了一下蟾蜍的舌頭,蟾蜍立刻把大野蜂吐了出來.
④再次用大野蜂逗引這只蟾蜍,蟾蜍伏著頭不予理睬了.
⑤改用盜虻再來逗引這只蟾蜍,蟾蜍也是不去吞吃了.
⑥最后,還是用線吊著小蝗蟲來逗引這只蟾蜍,蟾蜍又把小蝗蟲吞吃了,顯示出蟾蜍并沒有吃飽.
回答問題:(1)實驗①②③說明了蟾蜍有捕食昆蟲的本能,這是先天性行為,由身體里的遺傳物質(zhì)物質(zhì)決定.
(2)實驗④說明了蟾蜍通過生活經(jīng)驗,對大野蜂有了識別,因而不再吞吃,這是學(xué)習(xí)行為.
(3)實驗⑤說明了蟾蜍利用經(jīng)驗解決問題的能力比高等動物的能力低.
(4)實驗⑥證明了蟾蜍在實驗③④⑤中確實建立起新的學(xué)習(xí).

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同步練習(xí)冊答案