【題目】如圖表示細(xì)胞的一些生理活動(dòng),請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)甲圖中①表示細(xì)胞的 過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中細(xì)胞的 增加.
(2)甲圖中②表示細(xì)胞的 過(guò)程,結(jié)果是使細(xì)胞在形態(tài)上向著不同的方向發(fā)展,從而形成不同的 .
(3)顯微鏡下,番茄果肉的細(xì)胞壁薄、液泡大、細(xì)胞飽滿,屬于 組織,如乙圖[B].
(4)觀察到的“筋絡(luò)”能運(yùn)送營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和水分,主要屬于 組織,其運(yùn)送的水分由植物的根從土壤中吸收,這種組織貫穿于植物體的各個(gè)器官中,將植物體聯(lián)系成統(tǒng)一的整體.
(5)番茄果實(shí)由多種組織按一定順序結(jié)合起來(lái),說(shuō)明番茄果實(shí)所屬的結(jié)構(gòu)層次是 .
甲組 | 乙組 | |
作出假設(shè) | 濕度會(huì)對(duì)鼠婦的生活產(chǎn)生影響 | |
環(huán)境條件 | 陰暗潮濕 | |
實(shí)驗(yàn)材料 | 10只鼠婦 | |
處理方法 | 將甲乙兩組鼠婦放置在各自環(huán) 境中一段時(shí)間 | |
實(shí)驗(yàn)結(jié) 果 | 鼠婦活動(dòng)活躍 | 鼠婦不太喜歡活動(dòng) |
實(shí)驗(yàn)結(jié)論 |
【答案】(1)分裂;數(shù)目;
(2)分化;組織;
(3)營(yíng)養(yǎng);
(4)輸導(dǎo);
(5)器官
【解析】
試題分析:(1)細(xì)胞分裂就是一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)細(xì)胞的過(guò)程。分裂時(shí)細(xì)胞核先分成兩個(gè),隨后細(xì)胞質(zhì)分成兩份,每份各含一個(gè)細(xì)胞核,最后在原來(lái)細(xì)胞的中央,形成新的細(xì)胞膜。細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增多。
(2)細(xì)胞的分化形成了不同的細(xì)胞群,每個(gè)細(xì)胞群都是由形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)和功能相同的細(xì)胞連合在一起形成的,這樣的細(xì)胞群是組織,因此細(xì)胞分化的結(jié)果形成了組織。
(3)營(yíng)養(yǎng)組織的細(xì)胞壁薄,液泡大,有儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的功能,含有葉綠體的營(yíng)養(yǎng)組織還能進(jìn)行光合作用合成有機(jī)物。植物的果肉、葉肉、莖中央的髓等大多屬于營(yíng)養(yǎng)組織。
(4)將番茄從中央剖開(kāi),會(huì)看到番茄的果肉中有一條條筋絡(luò),其內(nèi)有導(dǎo)管和篩管,導(dǎo)管能運(yùn)送水和無(wú)機(jī)鹽,篩管能運(yùn)送有機(jī)物,屬于輸導(dǎo)組織,輸導(dǎo)組織分布于各器官,從根莖葉到花果實(shí)種子各處都有,因?yàn)楦髌鞴俣夹枰\(yùn)輸養(yǎng)料和廢物。輸導(dǎo)組織是植物體中擔(dān)負(fù)物質(zhì)長(zhǎng)途運(yùn)輸?shù)闹饕M織,是植物體中最復(fù)雜的系統(tǒng)。根從土壤中吸收的水分和無(wú)機(jī)鹽,由輸導(dǎo)組織運(yùn)送到地上部分。植物的蒸騰作用在把體內(nèi)的水以水蒸氣的形式蒸發(fā)到大氣當(dāng)中去的時(shí)候,是一種“泵”的原理,它為根吸水提供了向上的拉力,同時(shí)溶解在水中的無(wú)機(jī)鹽也一同被向上吸收和運(yùn)輸,動(dòng)力都是來(lái)自于植物的蒸騰作用。
(5)器官是由不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起構(gòu)成的具有一定功能的結(jié)構(gòu)。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為植物葉片的橫切結(jié)構(gòu)圖,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)葉片的結(jié)構(gòu)由____________、_____________和 三部分組成。
(2)細(xì)胞呈圓柱形,排列比較整齊,含葉綠體較多的結(jié)構(gòu)是[ ]__________________。
(3)③是____________,它里面的 可以將水和無(wú)機(jī)鹽輸送給葉肉,篩管能夠把光合作用制造的____________運(yùn)送到其他器官。
(4)二氧化碳和氧氣是通過(guò)[ ] _____________進(jìn)出葉片。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】將種子植物分為裸子植物和被子植物的分類依據(jù)是( )
A.生活的環(huán)境 B.種子外有無(wú)果皮包被
C.植株的高矮 D.人類對(duì)其的利用
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】一個(gè)細(xì)胞經(jīng)過(guò)一次分裂,形成兩個(gè)新細(xì)胞。兩次分裂后,形成四個(gè)新細(xì)胞。六次分裂后,可以形成多少個(gè)新細(xì)胞( )
A.20 B.200 C.640 D.64
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】動(dòng)物的先天性行為是生來(lái)就有的,由遺傳因素決定的,下列行為屬于先天性行為的是
①猴子騎自行車(chē)
②母雞孵小雞
③蚯蚓避開(kāi)電極而爬向潮濕的暗室
④失去幼崽的雌貓哺育狗崽
⑤小狗算數(shù)
A. ①② B. ④⑤ C. ②④ D. ③⑤
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖中,A﹣﹣E示意人體的不同結(jié)構(gòu)層次,請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題.
(1)整個(gè)人體都是由A細(xì)胞發(fā)育而成的,A細(xì)胞是 .
(2)A細(xì)胞通過(guò) 形成B.在此過(guò)程中, 復(fù)制后形成形態(tài)、數(shù)量完全相同的兩等份,分別進(jìn)入兩個(gè)新細(xì)胞.
(3)B通過(guò) 形成C.在此過(guò)程中,細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能產(chǎn)生了差異.
(4)在上圖的結(jié)構(gòu)層次當(dāng)中,人體具有而植物沒(méi)有的是[ ] .
(5)系統(tǒng)是能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定次序的組合.圖中所示的系統(tǒng)具有的生理功能是 和 .
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為兩種不同類型的生物細(xì)胞模式,請(qǐng)分析回答:
(1)填寫(xiě)下列序號(hào)結(jié)構(gòu)名稱
A B C
1 3 5
(2)若將細(xì)胞乙放在光學(xué)顯微鏡下觀察,一般不容易看到的結(jié)構(gòu)是 。
(3)一般地,植物具有而動(dòng)物不具有的能量轉(zhuǎn)換器是圖中的 。
(4)吃西瓜時(shí),我們會(huì)感到甘甜可口,主要是因?yàn)?/span> 內(nèi)含有溶解著糖分的 。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是生殖發(fā)育有關(guān)的示意圖,下列分析錯(cuò)誤的是
A. 甲、丁表示變態(tài)發(fā)育
B. 丙中的新生命與母體進(jìn)行物質(zhì)交換的場(chǎng)所是臍帶
C. 乙是一個(gè)雞卵,若沒(méi)受精則不能發(fā)育成雛雞
D. 甲、乙、丙、丁都屬于有性生殖
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】1978年世界上第一例“試管嬰兒”誕生,1996年第一只克隆動(dòng)物“多莉”問(wèn)世。“試管嬰兒”的誕生和“多莉”的問(wèn)世,所采用的生殖方式分別是
A.都屬于有性生殖 B.前者屬于有性生殖,后者屬于無(wú)性生殖
C.都屬于無(wú)性生殖 D.前者屬于無(wú)性生殖,后者屬于有性生殖
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