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19．細菌是單細胞生物，而大部分真菌是多細胞生物．√（判斷對錯）

分析 真菌是單細胞個體，如酵母菌，但有些真菌是多細胞個體，如蘑菇等．

解答 解：細菌都是單細胞個體，一個細菌就是一個細胞．真菌中既有單細胞的也有多細胞的，如酵母菌是單細胞個體，蘑菇是多細胞個體，整體包括：菌蓋、菌褶、菌柄、菌絲等．
故答案為：√

點評 解題的關鍵是知道細菌、真菌的結構特點．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．下列有關生物的生殖和發(fā)育說法中正確的是（　�。�
A．嫁接、植物組織培養(yǎng)、試管嬰兒、克隆羊均屬于無性
B．家蠶、蜜蜂、蝗蟲都要經歷卵→幼蟲→蛹→成蟲四個時期
C．鳥卵里胚胎發(fā)育的部位是胚盤而不是卵黃
D．兩棲動物的發(fā)育過程經歷了四個階段，這樣的發(fā)育方式屬于完全變態(tài)發(fā)育

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

5．如圖所示為植物體的結構層次，屬于器官的是（　�。�
A．B．C．D．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

7．自然界生物具有繁殖的生命特征，正因為如此，才彰顯了多姿多彩、欣欣向榮的生命現象．下面是有關人類及不同動物的生殖發(fā)育情況，請分析回答：
（1）如圖甲～丁表示人體從一個小小的受精卵到呱呱墜地的嬰兒的發(fā)育過程，下列關于人的生殖發(fā)育特點的描述，正確的是A．

A、胎生、哺乳，有性生殖，不變態(tài)發(fā)育  
B、卵生、哺乳，無性生殖沒變態(tài)發(fā)育
C、從甲到丁表示人體的形成過程及其結構層次順序為：細胞（分裂、生長、分化）→組織→器官→系統(tǒng)→人體
D、從甲到丁表示人體的形成過程及其結構層次順序為：細胞（分裂、生長、分化）→系統(tǒng)→器官→組織→人體
（2）如圖是菜粉蝶發(fā)育過程的四個階段，其發(fā)育的先后順序的排序是卵、幼蟲、蛹和成蟲，該種發(fā)育方式被稱為完全變態(tài)發(fā)育．

（3）如圖是昆蟲中的椿象的發(fā)育過程圖，椿象的發(fā)育經過了卵、幼蟲、成蟲三個時期，其發(fā)育方式被稱為不完全變態(tài)發(fā)育．

（4）為探究兩棲類動物的生殖發(fā)育情況，張師傅在養(yǎng)殖場中，建有數個水池，用于養(yǎng)殖青蛙．他將不同年齡、不同大小的青蛙進行分類，放入不同水池中飼養(yǎng)如圖所示：張師傅將青蛙放入水池之前，首先用漂白粉溶液或石灰水對水池消毒，其目的是防止青蛙感染病原體，這在預防傳染病措施上屬于切斷傳播途徑．青蛙進入繁殖期，雌雄成蛙抱對后，排出的精子與卵細胞結合，形成受精卵，并孵化成蝌蚪．綜上所述，青蛙的發(fā)育過程經過了受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙四個連續(xù)過程，其發(fā)育方式被稱為變態(tài)發(fā)育．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

14．下列關于線形動物的說法，錯誤的是（　�。�
A．身體細長，呈圓柱B．有口無肛門C．體表有角質層D．蛔蟲是線形動物

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

4．分析圖--部分動物分類圖解，回答問題：
（1）圖示動物分為兩類的依據是體內有無脊椎骨形成的脊柱．
（2）從體型來看，絕大多數動物身體呈左右對稱，這是體型運動更加準確、迅速而有效，能更好地捕食和御敵．
（3）從體型來看，A類動物的體表具有外套膜，大多具有貝殼；B類動物的體表具有外骨骼．這都有利于其適應較為復雜的環(huán)境．體現了“形態(tài)結構與功能相適應”的生物學觀點．
（4）從生殖和發(fā)育來看，D類動物擺脫了對外界水環(huán)境的依賴，與此相適應的特點有：體內受精，陸上產卵，卵內養(yǎng)料較多并含有一定的水分，卵表面有堅韌的卵殼．與D類動物相比，E類動物的胚胎在母體內發(fā)育，通過胎盤從母體獲得營養(yǎng)．
（5）生物學家根據生物之間在形態(tài)結構和生理功能上的相似程度，利用不同等級的分類單位對生物進行分類，主要目的是弄清生物之間的親緣關系，從分類等級來看，脊椎動物的五個類群所處的分類等級都是綱．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

11．一個細胞核有20對染色體的細胞，在連續(xù)兩次分裂之后，產生的子細胞中染色體（　�。�
A．10對B．30對C．20對D．5對

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

8．下列屬于我國一級保護植物的有（　�。�
①水杉  ②望天樹  ③金花茶  ④獼猴桃  ⑤銀杉  ⑥銀杏．
A．①②③④B．①③④⑤C．①③⑤⑥D．②③④⑤

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科目：初中生物 來源：2015-2016學年重慶市八年級下第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列疾病屬于遺傳病的是（ ）

A．壞血病 B．愛滋病 C．色盲 D．巨人癥

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