【題目】如圖中,A~E表示的是人體的不同結(jié)構(gòu)層次,請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題.
(1)整個(gè)人體都是由A細(xì)胞發(fā)育而成的,A細(xì)胞是__.
(2)A細(xì)胞通過(guò)__形成B,在此過(guò)程中,細(xì)胞核內(nèi)的__先經(jīng)過(guò)復(fù)制,然后平均分配到兩個(gè)新細(xì)胞中.
(3)B通過(guò)__形成C,在此過(guò)程中,細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能產(chǎn)生了差異.
(4)在如圖的結(jié)構(gòu)層次當(dāng)中,人體具有而植物沒(méi)有的是__.由此可以看出,構(gòu)成人體的結(jié)構(gòu)層次是__.
(5)某同學(xué)認(rèn)為,生物體能夠由小變大是由于細(xì)胞生長(zhǎng)的結(jié)果,你認(rèn)為他的觀點(diǎn)正確嗎?__,為什么?__.
【答案】 受精卵 分裂 染色體 細(xì)胞的分化 系統(tǒng) 細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動(dòng)物體 不正確 生物體由小變大是由于細(xì)胞的分裂與生長(zhǎng)
【解析】試題分析:動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次由微觀到宏觀依次是細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動(dòng)物體,與動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次相比,植物體的結(jié)構(gòu)層次不具有系統(tǒng)。即細(xì)胞→組織→器官→植物體。
(1)如圖可知,細(xì)胞是人體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,人是有一個(gè)A受精卵發(fā)育來(lái)的。
(2)A受精卵分裂形成很多細(xì)胞B,使細(xì)胞數(shù)目增多,在細(xì)胞的分裂過(guò)程中染色體的變化最明顯,首先染色體要完成復(fù)制加倍,復(fù)制后形成形態(tài)、數(shù)量完全相同的兩等份,分別進(jìn)入兩個(gè)新細(xì)胞,使新形成的細(xì)胞內(nèi)的染色體和原來(lái)細(xì)胞內(nèi)的染色體保持不變。
(3)在生物體生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中,一些失去分裂能力的細(xì)胞,在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上發(fā)生了變化,形成了多種多樣的細(xì)胞,這一過(guò)程叫做細(xì)胞的分化。細(xì)胞分化的結(jié)果是形成組織。由形態(tài)相似,結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起,形成的細(xì)胞群叫做組織。
(4)動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次是細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動(dòng)物體,與動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次相比,植物體的結(jié)構(gòu)層次不具有系統(tǒng)。即細(xì)胞→組織→器官→植物體。
(5)細(xì)胞分裂時(shí)細(xì)胞核先分成兩個(gè),隨后細(xì)胞質(zhì)分成兩份,每份各含一個(gè)細(xì)胞核,最后在原來(lái)細(xì)胞的中央,形成新的細(xì)胞膜,植物細(xì)胞還形成細(xì)胞壁。這樣,一個(gè)細(xì)胞就分裂成兩個(gè)細(xì)胞了。因此細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增多,新分裂產(chǎn)生的細(xì)胞體積很小,需要不斷從周?chē)h(huán)境中吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),并且轉(zhuǎn)變成組成自身的物質(zhì),體積逐漸增大,這就是細(xì)胞的生長(zhǎng)。所以,生物體由小變大是由于細(xì)胞的分裂與生長(zhǎng)。可見(jiàn)該同學(xué)的說(shuō)法不正確。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】學(xué)習(xí)了動(dòng)物的行為這一節(jié)后,某校興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案:在迷宮的出口處放一些小白鼠喜愛(ài)的食物,將饑餓的小白鼠放進(jìn)迷宮入口,記錄小白鼠找到食物的時(shí)間。分別用三只小白鼠做實(shí)驗(yàn),每只小白鼠做三次實(shí)驗(yàn),每次都保證小白鼠處于饑餓狀態(tài)。迷宮示意圖和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表(在相同環(huán)境條件下測(cè)得):
(1)該興趣小組同學(xué)提出的問(wèn)題是“小白鼠經(jīng)過(guò)訓(xùn)練能學(xué)會(huì)走迷宮獲取食物的行為嗎?”,
他們做出的假設(shè)是__________________________________________________。從表中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以看出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)________________(填“支持”或“不支持”)他們所做的假設(shè)。
(2)從行為獲得途徑上看,小白鼠通過(guò)訓(xùn)練走迷宮獲取食物的行為,屬于____________行為(填“先天性”或“學(xué)習(xí)”),這種行為是建立在____________________(填“先天性行為”或“學(xué)習(xí)行為”)的基礎(chǔ)上。
(3)三只小白鼠找到食物的時(shí)間___________(填“相同”或“不同”),說(shuō)明此類(lèi)行為的獲得能力是建立在______________(填“遺傳”或“環(huán)境”)因素的基礎(chǔ)上的。若將小白鼠換成蚯蚓,蚯蚓難以經(jīng)過(guò)短時(shí)間訓(xùn)練獲取食物,說(shuō)明“動(dòng)物越高等學(xué)習(xí)能力____________”。
(4)根據(jù)上表的數(shù)據(jù),將下面未完成的C鼠的曲線圖完成
(5)根據(jù)上面的曲線,發(fā)現(xiàn)三只小白鼠獲取食物的三次時(shí)間有共同規(guī)律,即________,可見(jiàn)此類(lèi)行為可以通過(guò)訓(xùn)練得到_____________(選填“強(qiáng)化”或“弱化”)。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】牽;ㄇ宄块_(kāi)放,傍晚關(guān)閉,這種現(xiàn)象說(shuō)明生物具有( )的特征
A.需要營(yíng)養(yǎng) B.進(jìn)行呼吸
C.對(duì)外界刺激作出反應(yīng) D.生長(zhǎng)和繁殖
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如兩圖,甲圖表示某種樹(shù)葉的外形圖,圖中a、b、c、d分別代表不同的物質(zhì),箭頭表示物質(zhì)進(jìn)出的方向,乙圖表示該種樹(shù)的葉片結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)若甲圖為光合作用示意圖,則 a和b分別為__和__;c和d分別為__和__.這一生理活動(dòng)主要在乙圖結(jié)構(gòu)[]__中進(jìn)行.
(2)a和b進(jìn)出葉片的門(mén)戶(hù)是乙圖中的[]__.
(3)葉片正面比背面顏色深,主要是因?yàn)橐覉D中③正面部分含有較多的__.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是描述克隆羊多莉的生產(chǎn)的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
資料背景:1997年2月27日的英國(guó)《自然》雜志報(bào)道了一項(xiàng)震驚世界的研究成果:1996年7月5日,英國(guó)愛(ài)丁堡羅斯林研究所的伊恩維爾穆特領(lǐng)導(dǎo)的一個(gè)科研小組,利用克隆技術(shù)培育出一只小母羊。這是世界上第一只用已經(jīng)分化的成熟的體細(xì)胞(乳腺細(xì)胞)克隆出的羊,原理圖如圖所示。
(1)多莉是否與正常羊一樣也是通過(guò)受精卵發(fā)育而成?______(是/不是).
(2)與多莉羊出生相關(guān)的羊有______只。
(3)多莉羊的長(zhǎng)相與羊A. B.C中那只最為相像?______,主要原因是多莉繼承了它的細(xì)胞結(jié)構(gòu)中______.該細(xì)胞結(jié)果的最主要作用是______.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是探究種子萌發(fā)所需環(huán)境條件的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)圖甲中3號(hào)種子不能萌發(fā)的原因是__;
(2)甲實(shí)驗(yàn)中①②③對(duì)照可證明種子萌發(fā)需要的條件是__
A.空氣和水分 B.水分和適宜溫度 C.陽(yáng)光和空氣 D.陽(yáng)光和水分
(3)以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明種子要萌發(fā),需要滿(mǎn)足特定的環(huán)境條件.此外種子的萌發(fā)還要滿(mǎn)足一定的自身?xiàng)l件,比如種子的胚必須是完整的活的,且度過(guò)了__.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】1997年2月23日,英國(guó)科學(xué)家wilmut等人向全世界宣布,世界上第一只來(lái)源于體細(xì)胞、通過(guò)克隆方式獲得的克隆羊“多利”問(wèn)世。其培育程序如下圖所示,請(qǐng)回答:
(1)生物學(xué)上的克隆是指什么?請(qǐng)舉一克隆植物的例子。
(2)“多利”與綿羊B的基因有何關(guān)系?說(shuō)明理由。
(3)試推測(cè)“多利”長(zhǎng)大后的表現(xiàn)型與綿羊B的表現(xiàn)型之間的關(guān)系,說(shuō)明理由。
(4)此克隆過(guò)程是否符合孟德?tīng)柕倪z傳規(guī)律?為什么?
(5)“多利”克隆成功后,許多國(guó)家的政府和學(xué)者馬上提出要嚴(yán)禁對(duì)人的克隆,你認(rèn)為是什么緣故?
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