植物細(xì)胞進(jìn)行呼吸作用的場(chǎng)所是（　�。�
A、葉綠體B、線粒體C、細(xì)胞核D、細(xì)胞膜
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

如圖①～⑥裝置是一組探究金絲雀虉草胚芽鞘生長(zhǎng)情況的實(shí)驗(yàn)．

（1）實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)：在①～④個(gè)裝置中，胚芽鞘保持直立生長(zhǎng)的是
 
裝置．
（2）對(duì)比
 
裝置能說(shuō)明感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端．
（3）實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，⑤號(hào)裝置中的胚芽鞘直立生長(zhǎng)，而⑥號(hào)裝置中的胚芽鞘彎曲生長(zhǎng)，這說(shuō)明
 
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

產(chǎn)生抗體的細(xì)胞是
 
，刺激人體產(chǎn)生抗體的物質(zhì)叫做
 
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

在一密閉容器內(nèi)放入某綠色植物，用紅外線測(cè)量?jī)x測(cè)得不同光照下，該綠色植物從容器中吸收的CO2凈增量36mg/h（定值），若放在黑暗環(huán)境中，測(cè)得容器內(nèi)CO2凈增量為20mg/h，現(xiàn)分別在m勒克斯（lx）和n勒克斯（lx）光照強(qiáng)度下測(cè)得有關(guān)數(shù)據(jù)（如圖），設(shè)呼吸作用釋放的CO2擴(kuò)散到葉綠體中被利用的轉(zhuǎn)化率為定值a．
（1）a值為
 
．
（2）光照強(qiáng)度為n lx時(shí)的呼級(jí)作用強(qiáng)度
 
黑暗時(shí)的呼吸作用強(qiáng)度（填“＜”“＞”或“=”），引起這種差異的因素是
 
．
（3）在光照強(qiáng)度為n lx的條件下放置4h，然后移入黑暗中
 
h后，有機(jī)物凈積累量為零．
（4）設(shè)光合作用總反應(yīng)式為：6CO2十12H2O→C6H12O6十6H2O+6O2（條件：光和葉綠體），在p lx光照下1h內(nèi)實(shí)際合成C6H12O6的量為60mg，則在此段時(shí)間內(nèi)呼吸作用釋放CO2的平均速率為
 
mg/h．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

為地球上的其他生物提供食物和能量的生理作用是（　�。�
A、植物的光合作用B、植物的呼吸作用C、植物的蒸騰作用D、動(dòng)物的呼吸作用

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示榕樹葉片在24小時(shí)內(nèi)二氧化碳和氧氣的進(jìn)出情況，其中發(fā)生在黑暗環(huán)境的是（　�。�
A、B、C、D、

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

在溫暖的環(huán)境中，蘋果、梨放久了會(huì)逐漸變成空心，重量明顯減輕．其主要原因是（　　）
A、蘋果、梨的蒸騰作用散失了較多的水分B、蘋果、梨的中央被細(xì)菌真菌分解掉了C、蘋果、梨的呼吸作用消耗了其中的有機(jī)物D、蘋果、梨的細(xì)胞分裂和生長(zhǎng)停止

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

葉面積指數(shù)是指單位土地面積上植物葉片總面積占土地面積的倍數(shù)（葉面積指數(shù)=
葉片總面積
土地面積
），指數(shù)過(guò)大或過(guò)小都不利于農(nóng)作物高產(chǎn)，下列分析不當(dāng)?shù)氖牵ā　。?/div>
A、葉面積指數(shù)過(guò)小，影響對(duì)光的充分利用
B、葉面積指數(shù)適中，光合作用的強(qiáng)度與呼吸作用的強(qiáng)度相等
C、葉面積指數(shù)過(guò)大，呼吸作用會(huì)消耗大量的有機(jī)物
D、葉面積指數(shù)過(guò)大，葉片相互遮擋，影響光合作用的效果

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

昆崳山的植被每年所創(chuàng)造的生態(tài)效益可達(dá)5.1億元人民幣，釋放氧氣、固定二氧化碳就是其中的一個(gè)重要方面．這說(shuō)明該生態(tài)系統(tǒng)?（　�。�
A、是一個(gè)封閉的生態(tài)系統(tǒng)B、可供人類大量砍伐木材?C、在維持碳-氧平衡中起重要作用D、生產(chǎn)者和消費(fèi)者數(shù)量相當(dāng)?

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