分析 (1)病毒沒有細胞結(jié)構(gòu),僅由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成,不能獨立生存,只有寄生在活細胞里才能進行生命活動.
(2)預(yù)防傳染病的措施有控制傳染源、切斷傳播途徑、保護易感人群以及清除病原體
(3)對照實驗:在探究某種條件對研究對象的影響時,對研究對象進行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實驗.根據(jù)變量設(shè)置一組對照實驗,使實驗結(jié)果具有說服力.一般來說,對實驗變量進行處理的,就是實驗組.沒有處理是的就是對照組
解答 解:(1)禽流感病毒是動物病毒沒有細胞結(jié)構(gòu),由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成,因此禽流感病毒不斷出現(xiàn)新型,其根本原因是病毒結(jié)構(gòu)中遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變.資料中的“不要近距離接觸不明野鳥和禽類”,從預(yù)防傳染病的措施來看是為了切斷傳播途徑.
(2)【實驗步驟】第一步:“將健康小雞若干只均等地分為兩組,甲組為實驗組,乙組為對照組”.
第二步:探究“H5N1禽流感疫苗是否可以用來預(yù)防H7N9禽流感”的實驗中唯一不同的變量是否注射H5N1禽流感疫苗,因此給甲組小雞注射H5N1禽流感疫苗,乙組小雞不注射.
第三步:“一段時間后,分別給甲、乙兩組小雞注射H7N9禽流感病毒,觀察其狀況”.
【分析原因】“注射H5N1禽流感疫苗,小雞產(chǎn)生相應(yīng)的抗體不能和H7N9禽流感病毒結(jié)合”,因此這種免疫具有特異性的特點.
故答案為:
(1)遺傳物質(zhì);切斷傳播途徑;
(2)【實驗步驟】第二步:給甲組小雞注射H5N1禽流感疫苗,乙組小雞不注射;
【分析原因】特異性.
點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握病毒的結(jié)構(gòu)、傳染病的預(yù)防措施以及控制變量和設(shè)置對照實驗.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 砂土類±壤 | B. | 壤土類土壤 | C. | 黏土類土壤 | D. | 三類土壤均可 |
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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 打草時,草及周圍的地面發(fā)生了振動,蛇感知到危險而離開 | |
B. | 蛇的舌頭能探測人的氣味,故“知趣”地離開 | |
C. | 蛇有探測紅外線的能力,故“知趣”地離開 | |
D. | 蛇的皮膚被草弄得癢癢的,被迫離開 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 固定環(huán)切斷了有機物向上運輸?shù)耐?/td> | |
B. | 固定環(huán)切斷了有機物向下運輸?shù)耐?/td> | |
C. | 固定環(huán)切斷了水分和無機鹽向上運輸?shù)耐?/td> | |
D. | 固定環(huán)切斷了水分和無機鹽向下運輸?shù)耐?/td> |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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