4.2014年在西非多國(guó)爆發(fā)了埃博拉出血熱疫情.埃博拉出血熱疫情是由埃博拉病毒引起的.該病毒變異非?欤粩喑霈F(xiàn)新的屬種;通常通過(guò)血液和其他體液等途徑傳播.疫情發(fā)生后,許多國(guó)家先后開(kāi)展了疫苗的研制工作.目前疫情已得到了有效控制.
根據(jù)以上信息和所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題:
(1)埃博拉出血熱與下面哪一項(xiàng)傳染病的病原體相同B
①肺結(jié)核    ②流感     ③蛔蟲(chóng)病   ④手足口病
A.①②B.②④C.①③D.③④
(2)埃博拉出血熱患者被稱為傳染源,這種傳染病的傳播途徑是血液和其他體液.埃博拉病毒變異快,它能繁殖產(chǎn)生新個(gè)體的重要結(jié)構(gòu)是遺傳物質(zhì)(核酸或RNA);和細(xì)菌相比,其結(jié)構(gòu)方面最顯著的特點(diǎn)是沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu).
(3)隔離病人屬于預(yù)防傳染病措施中的控制傳染源.
(4)注射疫苗后,會(huì)刺激人體的產(chǎn)生相應(yīng)的抗體,因?yàn)橐呙鐝拿庖叩慕嵌葋?lái)說(shuō)屬于抗原,這種免疫反應(yīng)稱為特異性免疫.

分析 (1)病毒是一類沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)單的特殊生物,它們的結(jié)構(gòu)基本相似,一般由2蛋白質(zhì)的外殼和1內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成,靠遺傳物質(zhì)進(jìn)行自我復(fù)制.
(2)傳染病是病原體引起的,能在人與人傳播和人與動(dòng)物之間傳播的疾。A(yù)防傳染病的三個(gè)環(huán)節(jié)包括:控制傳染源、切斷傳播途徑和保護(hù)易感人群.

解答 解:(1)引起埃博拉出血熱的病原體是病毒,引起流感和手足口病的也是病毒.故選B.
(2)埃博拉出血熱患者被稱為傳染源,這種傳染病的傳播途徑是血液和其他體液;它能繁殖產(chǎn)生新個(gè)體的重要結(jié)構(gòu)是遺傳物質(zhì);和細(xì)菌相比,其在結(jié)構(gòu)方面最顯著的特點(diǎn)是無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu).
(3)隔離病人屬于預(yù)防傳染病措施中的控制傳染源.
(4)疫苗是將病原微生物及其代謝產(chǎn)物,經(jīng)過(guò)人工減毒、滅活或利用基因工程等方法制成的用于預(yù)防傳染病的制劑;疫苗保留了病原菌的抗原性,人體注射疫苗后,刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)生相應(yīng)的抗體,使人體獲得相應(yīng)的免疫力.不過(guò)這種免疫力只對(duì)特定的病原體起作用,屬于特異性免疫.因此注射流感疫苗使人體內(nèi)可產(chǎn)生相應(yīng)的抗體,這種獲得的免疫屬于特異性免疫.
故答案為:
(1)B
(2)傳染源;血液和其他體液;遺傳物質(zhì)(核酸或RNA);沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)
(3)控制傳染源
(4)淋巴細(xì)胞;抗體; 抗原;特異性免疫

點(diǎn)評(píng) 解答此題的關(guān)鍵是明確病毒的特點(diǎn)、傳染病的預(yù)防措施以及免疫的分類知識(shí)點(diǎn).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.自然界中,每天都有大量的動(dòng)植物死亡,但隨著時(shí)間的推移,這些動(dòng)物的遺體并未推積如山,這是因?yàn)椋ā 。?table class="qanwser">A.遺體被分化而消失B.自然界中無(wú)數(shù)的腐生細(xì)菌促使動(dòng)植物遺體不斷地腐爛、分解C.動(dòng)植物遺體的自我消失D.被大自然的酸雨腐蝕而解體

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.如圖是番茄一生的相關(guān)結(jié)構(gòu),請(qǐng)認(rèn)真分析并回答:
(1)在圖甲中,A所示的生理過(guò)程消耗的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要來(lái)自子葉結(jié)構(gòu).B的主要部分是雄蕊和雌蕊.C是由D的子房部分發(fā)育來(lái)的.
(2)若番茄果實(shí)紅色由顯性基因(A)控制,黃色由隱性基因(a)控制.而圖中的C為紅色番茄,則它的基因組成可能是圖乙中的①或③(填序號(hào)).
(3)假設(shè)控制該植物花色的基因組成為Aa(A控制紅色,a控制黃色),則乙圖各項(xiàng)中能表示卵細(xì)胞所攜帶花色基因的是④或⑤(填序號(hào)).
(4)番茄易患青枯病,影響番茄正常生長(zhǎng),托魯巴姆茄植株長(zhǎng)勢(shì)極強(qiáng),根系發(fā)達(dá),且高抗青枯病,為獲得高抗青枯病,且果大質(zhì)優(yōu)的番茄植株,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上可采用嫁接技術(shù).

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

12.如圖為人體與外部環(huán)境之間的物質(zhì)交換模式圖,數(shù)字1~8表示人體的某些結(jié)構(gòu),字母A~F代表人體內(nèi)某些物質(zhì),
請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)[A]進(jìn)入血液循環(huán)的過(guò)程主要發(fā)生在小腸.
(2)某人[C]中出現(xiàn)了許多蛋白質(zhì),說(shuō)明他腎臟的[3]腎小球發(fā)生了病變.
(3)進(jìn)入[8]中的[F]使血液變?yōu)閯?dòng)脈血流回心臟的左心房.
(4)組織細(xì)胞利用血液循環(huán)輸送的[A]和[F]最終釋放出能量,用于人體的各項(xiàng)生理活動(dòng).這些都是由神經(jīng)系統(tǒng)和激素調(diào)節(jié)控制的.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.下列關(guān)于人體的部分器官功能敘述不正確的是(  )
A.膀胱-暫時(shí)貯存尿液B.子宮-受精的場(chǎng)所
C.肺-氣體交換的場(chǎng)所D.肝臟-分泌膽汁

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.在魚(yú)類養(yǎng)殖中,我國(guó)有優(yōu)良的淡水魚(yú)品種,著名的“四大家魚(yú)”就是其中之一,它們是( 。
A.草魚(yú)、鯉魚(yú)、鯽魚(yú)、青魚(yú)B.青魚(yú)、草魚(yú)、鰱魚(yú)、鳙魚(yú)
C.草魚(yú)、帶魚(yú)、鳙魚(yú)、青魚(yú)D.鯉魚(yú)、青魚(yú)、鰱魚(yú)、草魚(yú)

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

16.某校生物興趣小組的同學(xué)準(zhǔn)備探究“魚(yú)鰭在游泳中的作用”,甲、乙、丙、丁四位同學(xué)每人一個(gè)主意,請(qǐng)你幫助他們分析其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理:
(1)甲同學(xué)提出的方法在科學(xué)研究中叫做模擬實(shí)驗(yàn)法,本實(shí)驗(yàn)采用這種方法最主要的優(yōu)點(diǎn)是可以解決不能或不便用直接實(shí)驗(yàn)方法解決的難題;可以提高效率、節(jié)約資源、資金和時(shí)間.
(2)乙同學(xué)同學(xué)提出的直接觀察的方法雖不能得出準(zhǔn)確的結(jié)論,但可以為探究過(guò)程中做出假設(shè)提供依據(jù).
(3)丙同學(xué)的觀點(diǎn)說(shuō)明科學(xué)實(shí)驗(yàn)要遵循控制變量原則,每組對(duì)照實(shí)驗(yàn)只能探究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響.
(4)丁同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案中,B處理是探究背鰭在游泳中的作用.
(5)該小組的同學(xué)想探究尾鰭在游泳中的作用,請(qǐng)你幫助他們?cè)O(shè)計(jì)一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究:將魚(yú)分成兩組,實(shí)驗(yàn)組的處理是將尾鰭捆扎,對(duì)照組的處理是不做任何處理,預(yù)計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是實(shí)驗(yàn)組的魚(yú)游泳失去方向性.
(6)為了減小實(shí)驗(yàn)誤差,減小實(shí)驗(yàn)偶然性,該興趣小組的同學(xué)應(yīng)該怎么做?設(shè)置重復(fù)組.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:判斷題

13.將有“┎”形的裝片放在載物臺(tái)上,在顯微鏡下觀察到的物像是‘┒’.×.(判斷對(duì)錯(cuò))

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.重金屬“鉛”會(huì)伴隨生物與生物之間的捕食關(guān)系,在食物鏈中( 。
A.少量增加B.富集C.減少D.不變

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案