分析 (1)一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽(yáng)光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成.
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者.
(3)在生態(tài)系統(tǒng)中,有害物質(zhì)可以通過(guò)食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累,其濃度隨著營(yíng)養(yǎng)級(jí)別的升高而逐步增加,這種現(xiàn)象叫生物富集.
解答 解:(1)“從生態(tài)系統(tǒng)的成分來(lái)看”,綠色植物能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物,因此,圖中的綠色食物屬于生產(chǎn)者;圖中各種動(dòng)物不能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物,必須間接或間接以綠色植物為食,因此,各種動(dòng)物屬于消費(fèi)者;細(xì)菌、真菌主要靠分解動(dòng)、植物殘?bào)w等含有的有機(jī)物維持生活,因此未顯示在圖中的細(xì)菌和真菌屬于分解者.
(2)圖中食物鏈有:綠色植物→兔→鷹、綠色植物→相思鳥(niǎo)→鷹、綠色植物→蚯蚓→相思鳥(niǎo)→鷹、綠色植物→蚱蜢→蚯蚓→相思鳥(niǎo)→鷹、綠色植物→蚱蜢→蜥蜴→蛇→鷹,因此,圖中共有5條食物鏈;營(yíng)養(yǎng)級(jí)越多,食物鏈越長(zhǎng),其中最長(zhǎng)1條是:綠色植物→蚱蜢→蚯蚓→相思鳥(niǎo)→鷹(或綠色植物→蚱蜢→蜥蜴→蛇→鷹).
(3)有毒物質(zhì)沿食物鏈流動(dòng)并逐級(jí)積累,營(yíng)養(yǎng)級(jí)越低有毒物質(zhì)積累越少,營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高有毒物質(zhì)積累越多.圖中營(yíng)養(yǎng)級(jí)最高的是鷹,因此,“若該生態(tài)系統(tǒng)受到DDT的污染”,則鷹的體內(nèi)DDT含量最多.
故答案為:(1)生產(chǎn)者;消費(fèi)者;分解者
(2)綠色植物→蚱蜢→蚯蚓→相思鳥(niǎo)→鷹(或綠色植物→蚱蜢→蜥蜴→蛇→鷹)
(3)鷹
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成、食物鏈的概念以及生物富集的特點(diǎn).
年級(jí) | 高中課程 | 年級(jí) | 初中課程 |
高一 | 高一免費(fèi)課程推薦! | 初一 | 初一免費(fèi)課程推薦! |
高二 | 高二免費(fèi)課程推薦! | 初二 | 初二免費(fèi)課程推薦! |
高三 | 高三免費(fèi)課程推薦! | 初三 | 初三免費(fèi)課程推薦! |
科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 要記錄生物的數(shù)量 | B. | 看到螞蟻之類的小動(dòng)物忽略不計(jì) | ||
C. | 要記錄生物的名稱 | D. | 空中偶爾飛過(guò)的鳥(niǎo)和昆蟲(chóng)也要記錄 |
查看答案和解析>>
科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 有強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí) | B. | 渴望得到老師和家長(zhǎng)的關(guān)懷 | ||
C. | 遇到挫折時(shí)有依賴性 | D. | 有什么事總想對(duì)老師和家長(zhǎng) |
查看答案和解析>>
科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
查看答案和解析>>
科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蝌蚪用肺呼吸 | B. | 成蛙只能生活在水中 | ||
C. | 雌雄異體,體內(nèi)受精 | D. | 成蛙可以用肺和皮膚呼吸 |
查看答案和解析>>
科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
百度致信 - 練習(xí)冊(cè)列表 - 試題列表
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報(bào)平臺(tái) | 網(wǎng)上有害信息舉報(bào)專區(qū) | 電信詐騙舉報(bào)專區(qū) | 涉歷史虛無(wú)主義有害信息舉報(bào)專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報(bào)專區(qū)
違法和不良信息舉報(bào)電話:027-86699610 舉報(bào)郵箱:58377363@163.com