分析 (1)一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽(yáng)光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成.
(2)能量在沿著食物鏈流動(dòng)的過(guò)程中是逐級(jí)遞減的,一般只有10%-20%的能量能夠流入下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí).
(3)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者.
(4)在生態(tài)系統(tǒng)中,有害物質(zhì)可以通過(guò)食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累,其濃度隨著營(yíng)養(yǎng)級(jí)別的升高而逐步增加,這種現(xiàn)象叫生物富集.
解答 解:(1)圖中A是綠色植物能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物,因此圖中生產(chǎn)者是A.(填寫編號(hào))
(2)食物鏈?zhǔn)巧a(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系形成的鏈狀結(jié)構(gòu),不包括分解者D,因此圖中的食物鏈?zhǔn)茿→B→C(用字母和箭頭表示).
(3)圖中細(xì)菌和真菌的作用是將動(dòng)植物殘?bào)w等含有的有機(jī)物分解成簡(jiǎn)單的無(wú)機(jī)物,歸還到無(wú)機(jī)環(huán)境中,促進(jìn)了物質(zhì)的循環(huán).
(4)能量沿著食物鏈流動(dòng)逐級(jí)遞減.因此在食物鏈中營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高,相對(duì)數(shù)量越少,營(yíng)養(yǎng)級(jí)越低,相對(duì)數(shù)量越多.在“植物、鳥、蟲三者中”營(yíng)養(yǎng)級(jí)最低的是植物.所以,數(shù)目最多的是植物.
有毒物質(zhì)會(huì)沿食物鏈流動(dòng)并逐級(jí)積累,營(yíng)養(yǎng)級(jí)越低有毒物質(zhì)積累越少,營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高有毒物質(zhì)積累越多.在”植物、鳥、蟲三者中“營(yíng)養(yǎng)級(jí)最高的是鳥,所以“如果植物被噴過(guò)農(nóng)藥”,則三者中,體內(nèi)農(nóng)藥含量最高的是鳥.
故答案為:(1)A
(2)A→B→C(符合題意即可)
(3)將動(dòng)植物殘?bào)w等含有的有機(jī)物分解成簡(jiǎn)單的無(wú)機(jī)物,歸還到無(wú)機(jī)環(huán)境中,促進(jìn)了物質(zhì)的循環(huán)
(4)植物;鳥
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握食物鏈的概念、生態(tài)系統(tǒng)的組成、能量流動(dòng)和生物富集的特點(diǎn).
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 制定好計(jì)劃,獨(dú)自實(shí)地考察 | B. | 確定組長(zhǎng),合作進(jìn)行 | ||
C. | 目的池塘應(yīng)選擇在荒郊野外 | D. | 帶回的小動(dòng)物當(dāng)寵物 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 亂砍亂伐 | B. | 環(huán)境污染 | ||
C. | 科學(xué)使用化肥農(nóng)藥 | D. | 過(guò)度捕獵 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 動(dòng)物行為對(duì)動(dòng)物個(gè)體生存和種族的延續(xù)有重要意義 | |
B. | 學(xué)習(xí)行為沒(méi)有遺傳因素的作用 | |
C. | 動(dòng)物行為有先天性行為和學(xué)習(xí)行為之分 | |
D. | 先天性行為是生來(lái)就有的,由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳因素決定的行為 |
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