14.分析“尿的形成過(guò)程示意圖”,回答問(wèn)題:
(1)每個(gè)腎臟大約有100萬(wàn)個(gè)腎單位,每個(gè)腎單位都是由[1]腎小球,[2]腎小囊和[3]腎小管組成.
(2)結(jié)構(gòu)[2]中的液體是原尿,與血液比,不含有的成分是血細(xì)胞、大分子的蛋白質(zhì).
(3)結(jié)構(gòu)[2]中的液體經(jīng)過(guò)結(jié)構(gòu)[3]重吸收后,剩余液體匯入收集管中形成液體A,該過(guò)程中被重吸收進(jìn)入血液的物質(zhì)有大部分的水、全部的葡萄糖和部分無(wú)機(jī)鹽.
(4)若液體A中發(fā)現(xiàn)含有血細(xì)胞,則可以判斷結(jié)構(gòu)[1]腎小球發(fā)生了病變;若液體A中發(fā)現(xiàn)含有葡萄糖,則可以判斷結(jié)構(gòu)[3]腎小管發(fā)生了病變.

分析 (1)尿的形成要經(jīng)過(guò)腎小球和腎小囊壁的過(guò)濾作用和腎小管的重吸收作用.當(dāng)血液流經(jīng)腎小球時(shí),除了血細(xì)胞和大分子的蛋白質(zhì)外,其他的如水、無(wú)機(jī)鹽、尿素、葡萄糖會(huì)濾過(guò)到腎小囊腔形成原尿;當(dāng)原尿流經(jīng)腎小管時(shí),其中大部分水、部分無(wú)機(jī)鹽和全部的葡萄糖被重新吸收回血液,而剩下的如尿素、一部分無(wú)機(jī)鹽和水等由腎小管流出形成尿液.
(2)圖中1腎小球,2腎小囊,3腎小管,A是尿液,據(jù)此解答.

解答 解:(1)腎單位是腎的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,每個(gè)腎臟大約有100萬(wàn)個(gè)腎單位,每個(gè)腎單位由圖中1腎小球,2腎小囊,3腎小管組成.
(2)當(dāng)血液流經(jīng)腎小球時(shí),除了血細(xì)胞和大分子的蛋白質(zhì)外,血漿中的一部分水、無(wú)機(jī)鹽、葡萄糖和尿素等物質(zhì),都可以經(jīng)過(guò)腎小球?yàn)V過(guò)到腎小囊內(nèi),形成原尿.2腎小囊,其內(nèi)的液體是原尿,與血液相比原尿中不含有大分子的蛋白質(zhì)和血細(xì)胞.
(3)當(dāng)A原尿流經(jīng)3腎小管時(shí),其中大部分水、部分無(wú)機(jī)鹽和全部的葡萄糖被重新吸收回血液,而剩下的如尿素、一部分無(wú)機(jī)鹽和水構(gòu)成了A尿液的成分.因此,2中含有的物質(zhì),如全部的葡萄糖、大部分的水和部分無(wú)機(jī)鹽被[3]腎小管重吸收回血液,剩下的水和無(wú)機(jī)鹽、尿素就形成了[A]尿液.
(4)原尿中不含有血細(xì)胞和大分子的蛋白質(zhì),但是當(dāng)腎小球發(fā)生病變、通透性增大時(shí),血細(xì)胞和大分子的蛋白質(zhì)也會(huì)濾過(guò)到腎小囊腔中,由于腎小管不能重吸收這些物質(zhì),它們會(huì)隨尿液排出;如果腎小管發(fā)生病變,則原尿中的葡萄糖不會(huì)被完全重吸收,在尿液中會(huì)出現(xiàn)葡萄糖.
故答案為:(1)腎小球;腎小囊;腎小管
(2)原尿;血細(xì)胞;大分子的蛋白質(zhì)(二者順序可顛倒)
(3)葡萄糖
(4)[1]腎小球;[3]腎小管

點(diǎn)評(píng) 回答此題的關(guān)鍵是明確尿的形成過(guò)程.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.下列有關(guān)染色體、DNA、基因的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A.每條染色體中有一個(gè)DNA分子,每個(gè)DNA分子上有多個(gè)基因
B.每條染色體中有多個(gè)DNA分子,每個(gè)DNA分子上有多個(gè)基因
C.基因與染色體在體細(xì)胞內(nèi)成對(duì)存在,在生殖細(xì)胞中成單存在
D.基因是DNA分子上有遺傳效應(yīng)的片段,是控制生物性狀的基本單位

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.下列關(guān)于人類起源的敘述,正確的是(  )
A.人類是上帝創(chuàng)造出來(lái)B.人類是由現(xiàn)代黑猩猩進(jìn)化來(lái)的
C.人類是由女媧用泥捏出來(lái)的D.人類是由森林古猿進(jìn)化來(lái)的

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

2.有無(wú)耳垂是一對(duì)相對(duì)性狀,如表數(shù)據(jù)是對(duì)部分家庭的遺傳情況調(diào)查,請(qǐng)回答問(wèn)題:
組別父母性狀調(diào)查的家庭數(shù)目子女性狀
父親母親有耳垂無(wú)耳垂
1有耳垂有耳垂624717
2無(wú)耳垂無(wú)耳垂56061
3有耳垂無(wú)耳垂775726
(1)表中第一組家庭的父母都有耳垂,而子女無(wú)耳垂,這種現(xiàn)象在遺傳學(xué)上叫變異.
(2)父母控制耳垂的基因是以生殖細(xì)胞(或精子和卵細(xì)胞)為“橋梁”傳給后代
(3)根據(jù)表中第1組數(shù)據(jù),可以推斷控制有耳垂性狀的基因是顯性基因.
(4)若用D表示顯性基因,d表示隱性基因,則第三組父母的基因組成是Dd、dd.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.下列關(guān)于生命起源的敘述,正確的是( 。
A.高溫、紫外線、閃電等條件下,水蒸氣、氫氣、甲烷等氣體合成原始生命
B.結(jié)晶牛胰島素的合成,證明了生命起源過(guò)程中無(wú)機(jī)物可以形成有機(jī)小分物質(zhì)
C.各種各樣的有機(jī)物在原始海洋中逐漸形成了原始生命
D.原始大氣中的水蒸氣、氨氣、甲烷等匯入原始海洋內(nèi),逐漸形成了原始生命

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

19.如圖是某小組探究“螞蟻是否喜歡甜食”的實(shí)驗(yàn),請(qǐng)回答:
(1)提出問(wèn)題:螞蟻喜歡甜食嗎?;
作出假設(shè):螞蟻喜歡甜食
制定并實(shí)施計(jì)劃:①在玻片的兩端,分別滴上一滴糖水和一滴清水
②將一只螞蟻放在兩滴液體的中間,觀察螞蟻的覓食行為
(2)預(yù)測(cè)和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果:若螞蟻聚集在糖水處,則說(shuō)明螞蟻喜歡甜食,反之,則不能說(shuō)明螞蟻喜歡甜食
(3)本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的不足之處主要是螞蟻的數(shù)量太少.
(4)該小組探究“螞蟻是否喜歡甜食”,采用的方法是實(shí)驗(yàn)法.
(5)此外,科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)螞蟻群體成員之間有明確的分工合作,說(shuō)明螞蟻具有社會(huì)行為.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.圖1是某同學(xué)驗(yàn)證植物生理活動(dòng)過(guò)程的裝置,圖2是他分析植物的生理活動(dòng)示意圖,其中①表示原料中的氣體,②表示產(chǎn)物中的氣體,箭頭表示氣體進(jìn)出植物的方向,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)晴天的上午,在一株盆栽植物上將一分枝的葉片上一個(gè)透明的塑料袋中,扎緊袋口,下午打開塑料袋口,迅速將一支帶火星的火柴棍伸進(jìn)袋內(nèi),火柴報(bào)復(fù)燃了,說(shuō)明袋內(nèi)的氣體含氧氣較豐富,這是植物進(jìn)行光合作用的結(jié)果,若圖2表示此過(guò)程則①是二氧化碳,此過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所是細(xì)胞內(nèi)的葉綠體(填“葉綠體”或“線粒體”),氣體是通過(guò)葉表皮的氣孔進(jìn)出葉片的.
(2)傍晚再套有一個(gè)塑料袋,扎緊袋口,第二天天亮前打開袋口,向袋內(nèi)迅速倒入澄清石灰水并振蕩,石灰水變渾濁,說(shuō)明袋內(nèi)有較多的二氧化碳,這是植物進(jìn)行呼吸作用的結(jié)果.若圖2表示此過(guò)程則①是氧氣,此過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所是細(xì)胞內(nèi)的線粒體(填“葉綠體”或“線粒體”).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.如圖是女性生殖器官示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答以下問(wèn)題
(1)一個(gè)人生命開始于受精卵,那么受精卵的形成部位是[B]輸卵管.
(2)[A]卵巢是女性生殖系統(tǒng)中最主要的性器官,它可以分泌磁性激素,還可以產(chǎn)生卵細(xì)胞.
(3)[C]結(jié)構(gòu)的生理功能是胚胎發(fā)育的場(chǎng)所.
(4)月經(jīng)的出現(xiàn)是女性性成熟的標(biāo)志.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

2.根據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)如圖中屬于植物細(xì)胞的是乙圖,屬于動(dòng)物細(xì)胞的是甲圖.從圖上可以看出,植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞共同具有的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核.
(2)其中能量轉(zhuǎn)換器位于細(xì)胞的[D]細(xì)胞質(zhì)中.
(3)結(jié)構(gòu)C中含有遺傳物質(zhì).
(4)切番茄流出的紅汁水是細(xì)胞液,主要來(lái)自結(jié)構(gòu)[E]液泡中.
(5)圖中B的功能是起保護(hù)作用和控制物質(zhì)的進(jìn)出.
(6)圖乙中起保護(hù)和支持作用的結(jié)構(gòu)為[A]細(xì)胞壁.
(7)細(xì)胞分裂受細(xì)胞中[C]細(xì)胞核的控制.

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