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3．下列哪一項不屬于生物多樣性（　�。�
A．基因多樣性B．物種多樣性
C．生態(tài)系統(tǒng)多樣性D．自然保護區(qū)多樣性

分析 生物多樣性通常有三個主要的內涵，即生物種類的多樣性、基因（遺傳）的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性．

解答 解：生物種類的多樣性是指一定區(qū)域內生物鐘類（包括動物、植物、微生物）的豐富性，基因的多樣性是指物種的種內個體或種群間的基因變化，不同物種（兔和小麥）之間基因組成差別很大，生物的性狀是由基因決定的，生物的性狀千差萬別，每個物種都是一個獨特的基因庫．基因的多樣性決定了生物種類的多樣性；生物種類的多樣性組成了不同的生態(tài)系統(tǒng)；生態(tài)系統(tǒng)的多樣性是指生物群落及其生態(tài)過程的多樣性，以及生態(tài)系統(tǒng)的環(huán)境差異、生態(tài)過程變化等，可見自然保護區(qū)多樣性不屬于生物多樣性．
故選：D．

點評 解答此類題目的關鍵是理解生物多樣性的內涵．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

13．為了證明口腔內唾液對淀粉的分解作用，有同學根據自己生活經驗進行探究，設計了如下實驗，請你幫助他完成該探究活動．
提出問題：唾液淀粉酶能夠分解淀粉嗎？
作出假設：唾液淀粉酶能（或不能）分解淀粉
實施實驗方案：
如圖裝置（圖中清水魚淀粉量相等），將兩只試管充分震蕩后，放入盛有37℃溫水燒杯中，十分鐘內后，向A、B試管各加入幾滴碘液．
A試管的變化是變藍，原因是清水不能消化淀粉，淀粉遇碘液變藍．
B試管內的現(xiàn)象是不變藍，試管內現(xiàn)象說明淀粉被唾液淀粉酶分解了．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

14．人人都應遵守“紅燈停、綠燈行”的交通規(guī)則，紅綠燈在人體形成視覺的部位是（　�。�
A．視覺中樞B．視網膜C．晶狀體D．視神經

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

11．男性和女性生殖系統(tǒng)中，產生生殖細胞和性激素的結構分別是（　　）
A．精囊腺和子宮B．精囊腺和輸卵管C．睪丸和卵巢D．睪丸和胚盤

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

18．生物與環(huán)境的關系非常密切，下列現(xiàn)象中不屬于生物影響環(huán)境的是（　�。�
A．秋天大雁從北方飛向南方B．蚯蚓使板結的土壤疏松
C．大樹底下好乘涼D．千里之堤，毀于蟻穴

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

8．下列關于青春期特征的描述中，錯誤的是（　�。�
A．身高迅速增長B．心臟和肺等器官的功能明顯增強
C．生殖器官停止發(fā)育D．男孩出現(xiàn)遺精現(xiàn)象

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

15．為探究廢電池對生物的影響．某生物興趣小組做了如下探究實驗：
提出的問題：廢電池浸出液對種子萌發(fā)有影響嗎？
實驗器材：大豆種子、廢電池浸出液、淸水、培養(yǎng)皿、濾紙、紗布 
實驗方案：
I、取相同的兩個培養(yǎng)皿，編號1號和2號，底部墊上幾層吸水紙．
Ⅱ、向兩個培養(yǎng)皿中分別放入粒大飽滿的大豆種子各20粒，在種子上面覆蓋紗布，放在溫暖的地方培養(yǎng)．
Ⅲ、每天向1號培養(yǎng)皿紗布上灑適量的電池浸出液，保持種子濕潤，2號培養(yǎng)皿不做任何處理．
Ⅳ、觀察大豆種子的萌發(fā)情況并做好記錄．
實驗結果：10天后兩組培養(yǎng)血中的種子都沒有萌發(fā)．
根據實驗方案和結果，回答下列問題：
（1）該實驗的假設是廢電池對種子萌發(fā)有影響．
（2）設計2號實驗的目的是對照，2號培養(yǎng)皿中的大豆種子沒有萌發(fā)的原因是缺乏水分．
（3）從實驗設計和實驗結果看，能否說明電池浸出液對種子萌發(fā)有影響不能．
（4）想達到預期實驗效果，必須對原方案進行修改，即每天向1號培奍皿紗布上灑適量的電池浸出液的同時，還應向2號培養(yǎng)皿紗布上灑適量的清水．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

12．農民在田間噴灑一定量的性外激素，以控制蛾蝶類農業(yè)害蟲的數量，這種除蟲法實際是干擾（　　）
A．害蟲產卵B．害蟲運動
C．害蟲捕食D．害蟲雌雄個體間的通訊

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

10．我們咀嚼饅頭時會覺得饅頭有甜味，這是因為饅頭在口腔中被分解成了葡萄糖×（判斷對錯）

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