A. | 圖示的各種成分的生態(tài)學(xué)上可以構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng) | |
B. | 圖中有一條食物鏈:蟬→螳螂→黃雀→蛇 | |
C. | 細(xì)菌與蟬之間的關(guān)系屬于競(jìng)爭(zhēng) | |
D. | 當(dāng)環(huán)境受到污染時(shí),蛇體內(nèi)積累的有毒物質(zhì)最少 |
分析 (1)在一定的空間范圍內(nèi),生物與環(huán)境形成的統(tǒng)一整體叫做生態(tài)系統(tǒng).包括非生物成分和生物成分.
(2)在生態(tài)系統(tǒng)中,不同生物之間由于吃與被吃的關(guān)系而形成的鏈狀結(jié)構(gòu)叫做食物鏈.食物鏈起始環(huán)節(jié)是生產(chǎn)者,以最高級(jí)消費(fèi)者為終點(diǎn),箭頭方向指向捕食者.(3)在生態(tài)系統(tǒng)中,有害物質(zhì)可以通過食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累,其濃度隨著消費(fèi)者級(jí)別的升高而逐步增加,這種現(xiàn)象叫生物富集.
解答 解:A、在一定的空間范圍內(nèi),生物與環(huán)境形成的統(tǒng)一整體叫做生態(tài)系統(tǒng).由圖可知:該生態(tài)系統(tǒng)的非生物成分有陽(yáng)光、空氣和水,等等;生物成分:生產(chǎn)者--綠色植物,消費(fèi)者--蟬、螳螂、黃雀、蛇,分解者--腐生細(xì)菌、真菌.因此,圖示的各種成分的生態(tài)學(xué)上可以構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng),故A正確;
B、在生態(tài)系統(tǒng)中,不同生物之間由于吃與被吃的關(guān)系而形成的鏈狀結(jié)構(gòu)叫做食物鏈.食物鏈起始環(huán)節(jié)是生產(chǎn)者,以最高級(jí)消費(fèi)者為終點(diǎn),箭頭方向指向捕食者.如圖示中的食物鏈:綠色植物→蟬→螳螂→黃雀→蛇.故B錯(cuò)誤;
C、細(xì)菌屬于分解者,不可能與蟬之間的關(guān)系構(gòu)成競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,故C錯(cuò)誤;
D、在生態(tài)系統(tǒng)中,有害物質(zhì)可以通過食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累,其濃度隨著消費(fèi)者級(jí)別的升高而逐步增加,這種現(xiàn)象叫生物富集.在該生態(tài)系統(tǒng)中蛇的級(jí)別最高,它的體內(nèi)內(nèi)積存鉛最多.故D錯(cuò)誤;
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 此題考查的知識(shí)點(diǎn)是生態(tài)系統(tǒng)、食物鏈、生物富集的概念、生態(tài)系統(tǒng)的組成、食物鏈的正確書寫.該知識(shí)點(diǎn)考試必考.
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科目:初中生物 來源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞的分裂和分化過程 | B. | 細(xì)胞的生長(zhǎng)和分化過程 | ||
C. | 細(xì)胞呼吸作用增強(qiáng)過程 | D. | 細(xì)胞營(yíng)養(yǎng)物增多的過程 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
植物類群 | 代表植物 | 特征 | 與人類的關(guān)系 | |
A | 藻類植物 | 海帶 | 無根、莖、葉的分化,用孢子繁殖 | 釋放大量氧氣 |
B | 苔蘚植物 | 葫蘆蘚 | 有類似莖葉的分化,有真正的根 | 監(jiān)測(cè)空氣污染 |
C | 蕨類植物 | 腎蕨 | 適應(yīng)陰濕的陸地生活,產(chǎn)生孢子 | 可藥用,不可食用 |
D | 裸子植物 | 玉米 | 有根、莖、葉的分化,用種子繁殖 | 與人類衣食住行息息相關(guān) |
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科目:初中生物 來源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 各類生物之間的食物關(guān)系 | |
B. | 各類生物之間的空間關(guān)系 | |
C. | 動(dòng)物和植物之間的依存關(guān)系 | |
D. | 低等生物和高等生物之間的進(jìn)化關(guān)系 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 都用種子繁殖 | B. | 都含有葉綠素 | C. | 都用根莖葉分化 | D. | 都是高等植物 |
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科目:初中生物 來源: 題型:填空題
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