分析 (1)一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,其中生物部分又分為生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)和分解者(細(xì)菌、真菌);
(2)食物鏈?zhǔn)窃谏鷳B(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間存在的吃與被吃的關(guān)系,中間用箭頭表示,箭頭的方向指向吃的一方;
(3)由于生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力,一段時(shí)間后各種生物的量處于穩(wěn)定狀態(tài);
(4)有毒物質(zhì)沿著食物鏈積累,營養(yǎng)級(jí)別越高,體內(nèi)有毒物質(zhì)含量越高;營養(yǎng)級(jí)別越低,體內(nèi)有害物質(zhì)含量越少,據(jù)此答題.
解答 解:(1)生態(tài)系統(tǒng)是由生物部分和非生物部分組成的,而生物部分包括生產(chǎn)者(綠色植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)和分解者(細(xì)菌、真菌);非生物部分指的是影響生物生存的水、光、空氣等因素.故圖中還缺少生態(tài)系統(tǒng)的成分是分解者和非生物部分.
(2)生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間,主要是吃與被吃的關(guān)系,這樣就形成了食物鏈.一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,往往有很多條食物鏈,它們彼此交錯(cuò)連接,形成了食物網(wǎng).計(jì)算食物網(wǎng)中食物鏈的條數(shù),從生產(chǎn)者開始先算有有幾個(gè)分支,再分別算出每個(gè)分支有幾條,最后算出每個(gè)分支的條數(shù)和.即:綠色植物→蝗蟲→鳥→狐貍→狼;綠色植物→田鼠→狐貍→狼;綠色植物→野兔→狐貍→狼;綠色植物→野兔→狼;該食物網(wǎng)由4條食物鏈構(gòu)成,生產(chǎn)者是綠色植物.
(3)如果大量捕殺狐貍,田鼠由于天敵大量減少,就會(huì)大量繁殖,數(shù)量增多;結(jié)果會(huì)造成綠色植物大量減少,之后田鼠隨綠色植物大量減少而減少,最后達(dá)到穩(wěn)定.這一事實(shí)說明生態(tài)系統(tǒng)具有自動(dòng)調(diào)節(jié)能力.
(4)綠色植物能進(jìn)行光合作用,在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物,釋放氧氣,同時(shí)把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在合成的有機(jī)物中.進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)中的能量以有機(jī)物的形式儲(chǔ)存在生產(chǎn)者體內(nèi),動(dòng)物直接或間接地以植物為食,從而使物質(zhì)和能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)在生態(tài)系統(tǒng)的各營養(yǎng)級(jí)中流動(dòng).
(5)物質(zhì)循環(huán)的基礎(chǔ)是植物的光合作用,只有光合作用才能實(shí)現(xiàn)物質(zhì)從無機(jī)環(huán)境到有機(jī)環(huán)境的循環(huán),而光合作用的原料是二氧化碳和水,植物的生長需要無機(jī)鹽,因此植物必須不斷的從外界獲得二氧化碳、水和無機(jī)鹽,在有機(jī)環(huán)境中伴隨著食物鏈、分解鏈物質(zhì)從有機(jī)環(huán)境又回到無機(jī)環(huán)境,因此物質(zhì)可以反復(fù)循環(huán).
(6)生態(tài)系統(tǒng)中有毒物質(zhì)有生物富集現(xiàn)象,即營養(yǎng)級(jí)別越高,體內(nèi)有毒物質(zhì)積累的越多,如果這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)被有毒物質(zhì)污染了,有毒物質(zhì)會(huì)通過食物鏈不斷積累,最后體內(nèi)有毒物質(zhì)最多的生物是狼.
(7)根據(jù)(2)的解答可知:在4條食物鏈中,最長的一條食物鏈:綠色植物→蝗蟲→鳥→狐貍→狼.生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng),逐級(jí)遞減.即能量往下一級(jí)傳遞只是傳遞上一級(jí)能量的10%~20%.動(dòng)物的營養(yǎng)級(jí)越高,所獲得的能量就越少,因此圖中數(shù)量最多的生物是綠色植物.
故答案為:(1)非生物部分;分解者
(2)4 綠色植物
(3)先增多,后減少,最后達(dá)到穩(wěn)定;生態(tài)系統(tǒng)具有自動(dòng)調(diào)節(jié)能力(各種生物相互依存)
(4)有機(jī)物;食物鏈
(5)反復(fù)循環(huán)
(6)狼
(7)綠色植物→蝗蟲→鳥→狐貍→狼;綠色植物
點(diǎn)評(píng) 解題的關(guān)鍵是知道生態(tài)系統(tǒng)的組成、食物鏈和生物富集作用等知識(shí).
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
步驟 | A 組(1、2、3號(hào)燒杯) | B 組(4、5、6號(hào)燒杯) |
① | 燒杯中各加水1000毫升,分別放入一只長勢相同的健康金魚,并記錄水溫 | |
② | 用水浴鍋隔水加熱使水溫升高100C,保持恒溫. | 不做任何處理 |
③ | 靜置一會(huì)兒后,同時(shí)觀察并記錄各燒杯中金魚的每分鐘呼吸次數(shù) | |
④ | 重復(fù)實(shí)驗(yàn),取平均值;分析數(shù)據(jù),得出結(jié)論 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 抱龍河內(nèi)的所有生物 | B. | 文登學(xué)公園內(nèi)的全部樹木 | ||
C. | 米山水庫內(nèi)的所有魚 | D. | 昆崳山所有生物及其生存環(huán)境 |
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科目:初中生物 來源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 觀察法 | B. | 調(diào)查法 | C. | 分類法 | D. | 實(shí)驗(yàn)法 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 饅頭碎屑和碘液 | B. | 唾液和碘液 | C. | 饅頭碎屑和清水 | D. | 唾液和清水 |
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