下圖甲①→④表示了變形蟲細(xì)胞的某種生理過程,乙是再生能力較強(qiáng)的單細(xì)胞生物喇叭蟲.則下列描述正確的是( 。
分析:此題考查的是動(dòng)物細(xì)胞的分裂過程,生物細(xì)胞的細(xì)胞核是控制生物新陳代謝和遺傳變異的控制中心,對(duì)于再生能力較強(qiáng)的喇叭蟲來說,再生能力應(yīng)位于細(xì)胞核.分析解答.
解答:解:細(xì)胞分裂就是一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)細(xì)胞的過程.其動(dòng)物細(xì)胞分裂的過程是:細(xì)胞核內(nèi)的遺傳物質(zhì)先經(jīng)過復(fù)制,然后平均分配到兩個(gè)新細(xì)胞核中,細(xì)胞膜在中央的部分從四周逐漸的向內(nèi)凹陷,將一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)細(xì)胞.細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增多.
A、如甲圖所示變形蟲由一個(gè)變形蟲變?yōu)閮蓚(gè)變形蟲的生理過程,因此是變形蟲的分裂過程.細(xì)胞分裂的結(jié)果使細(xì)胞數(shù)目增多,故不符合題意;
B、在細(xì)胞分裂過程中,細(xì)胞核內(nèi)的遺傳物質(zhì)先經(jīng)過復(fù)制加倍,然后平均分配到兩個(gè)新細(xì)胞核中,因此,④中的兩個(gè)細(xì)胞與①細(xì)胞相比,遺傳物質(zhì)相同.故不符合題意;
C:①、③所包括的部分無細(xì)胞核,不具有再生能力,故不符合題意;
D、②包含了喇叭蟲的細(xì)胞核,而細(xì)胞核是控制生物新陳代謝和遺傳變異的控制中心,具有再生能力,故符合題意.  
故選D.
點(diǎn)評(píng):明確細(xì)胞核在生物遺傳中的重要功能以及細(xì)胞分裂的過程是解答此類題目的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

下圖表示人的消化系統(tǒng)及食物通過人體消化道時(shí),淀粉、蛋白質(zhì)和脂肪被化學(xué)消化的程度,字母代表組成消化道順序排列的各個(gè)器官.據(jù)圖示回答:

(1)A、B、C、D代表了消化道組成中的
口腔、食道、胃、小腸
口腔、食道、胃、小腸
等器官.
(2)曲線甲是
脂肪
脂肪
的消化,曲線丙是
蛋白質(zhì)
蛋白質(zhì)
的消化.
(3)在①的位置上多了
麥芽糖
麥芽糖
(-種物質(zhì)).麥芽糖最終被消化成葡萄糖才能被吸收.
(4)肝臟分泌的膽汁是從D外進(jìn)入消化道;能消化淀粉的器官是
A、D
A、D
(填字母)
(5)在探究“饅頭在口腔中的變化”實(shí)驗(yàn)中,有的同學(xué)直接把準(zhǔn)備好的三支試管放入滾燙的熱水中,5分鐘后再滴加碘液,則三支試管的變色情況是
均變藍(lán)
均變藍(lán)

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科目:初中生物 來源:2016屆江西吉安初一上學(xué)期六校聯(lián)考生物卷(解析版) 題型:綜合題

下圖表示人的個(gè)體發(fā)育過程。請(qǐng)回答:

(1)人體細(xì)胞內(nèi)有23對(duì)染色體,圖中甲→乙表示細(xì)胞分裂的過程,經(jīng)過四次分裂

后形成的新細(xì)胞內(nèi)含有染色體的數(shù)量是_________對(duì)。

(2)圖中乙到丙表示細(xì)胞__________的過程,其結(jié)果是形成____________。

(3)人體內(nèi)的血液屬于____________組織。

(4)昨天天氣變冷了,天空中下起了小雪,小琴找出去年的毛衣想多穿一件,發(fā)現(xiàn)太短了,這一年來長(zhǎng)高了很多。個(gè)子長(zhǎng)高的根本原因是(    )

A.經(jīng)常喝牛奶  B.細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng)  C.參加體育鍛煉  D.父母的養(yǎng)育

 

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科目:初中生物 來源: 題型:

鮮美的肉湯放置久了會(huì)變酸,這是微生物搞的“惡作劇”。這些微生物來自哪里?法國(guó)生物學(xué)家巴斯德通過巧妙的實(shí)驗(yàn)解答了這一問題。下圖是巴斯德的實(shí)驗(yàn)示意圖。A瓶、B瓶?jī)?nèi)都裝有肉湯,甲圖表示A瓶煮沸,B瓶不作處理。一段時(shí)間后,其中一瓶仍然保鮮,另一瓶變質(zhì);接著,將保鮮那瓶的瓶頸打斷(如乙圖),數(shù)日后,瓶中肉湯也變質(zhì)。

請(qǐng)回答:

(1)巴斯德提出的問題是:________________________        ________ ?

(2)巴斯德做出的假設(shè)是:____________________  ____________。

(3)甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)所控制的變量都是(   )

A.瓶子的大小  B.細(xì)菌的有無     C.肉湯的多少

(4) 乙圖中控制該變量的方法是將瓶頸打斷;而甲圖中控制變量的方法則是                              。

(5)甲圖中肉湯仍保鮮的是     瓶。乙圖中將瓶頸打斷后,變質(zhì)的原因是空氣中的          進(jìn)入瓶?jī)?nèi)。

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科目:初中生物 來源: 題型:

將等量萌發(fā)的種子和煮沸自然冷卻后的種子分別放入甲、乙兩試管中,如下圖所示(本實(shí)驗(yàn)中石蠟油短期內(nèi)不影響生物的生長(zhǎng))。據(jù)圖分析回答:

 

(1)甲試管放置幾個(gè)小時(shí)后,管內(nèi)頂部出現(xiàn)氣泡,其中的氣體成分主要是______________;將該氣體引入______________溶液中,可使該溶液變渾濁。

(2)甲試管中產(chǎn)生氣泡的現(xiàn)象是種子進(jìn)行______________造成的,寫出表示這一過程的反應(yīng)式__________________________________________。

(3)乙試管在與甲試管同樣的時(shí)間內(nèi),試管內(nèi)頂部未出現(xiàn)氣泡,原因是______________。

(4)乙試管繼續(xù)放置幾天,一些微生物開始繁殖,導(dǎo)致試管內(nèi)頂部也出現(xiàn)少量氣體,這是這些微生物從試管中的______________獲得了所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)進(jìn)行新陳代謝的結(jié)果。

(5)這些微生物可能的來源是(答出兩個(gè)來源即可)

                                                          

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科目:初中生物 來源: 題型:

植物生理學(xué)家對(duì)植物的光合作用和細(xì)胞呼吸進(jìn)行了大量的研究,下圖甲表示溫度對(duì)某植物CO2吸收與釋放量的影響;圖乙表示某種植物的非綠色器官在不同氧濃度下O2吸收量和CO2釋放量的變化。請(qǐng)回答下列問題:

(1)甲圖中,綠色植物光照下吸收的CO2首先在                     (細(xì)胞結(jié)構(gòu))被轉(zhuǎn)化為        ,然后利用                     ,在酶的催化作用下合成          。

(2)甲圖中,環(huán)境溫度為15℃時(shí),該植物通過光合作用每小時(shí)消耗CO2         mg;與30℃條件下相比,該植物在35℃時(shí)光合作用合成有機(jī)物的量           (增加、減少或不變)。

(3)乙圖中,當(dāng)外界氧濃度為5℅時(shí)和氧氣濃度為15℅時(shí),呼吸作用的產(chǎn)物不完全相同,相同的呼吸作用產(chǎn)物產(chǎn)生部位也不完全相同,呼吸作用產(chǎn)物                  在外界氧濃度為5℅時(shí)產(chǎn)生而在氧氣濃度為15℅時(shí)不產(chǎn)生;外界氧濃度為5℅時(shí)產(chǎn)生CO2的結(jié)構(gòu)是                       。外界氧濃度為3℅時(shí),無氧呼吸消耗葡萄糖的相對(duì)值是有氧呼吸的         倍,此時(shí)呼吸作用釋放出的能量大部分                       。

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