【題目】一個(gè)細(xì)菌也是一個(gè)細(xì)胞。它和動(dòng)植物細(xì)胞都不同,主要區(qū)別在于它雖有DNA集中的區(qū)域,卻沒(méi)有成形的細(xì)胞核。此外,有些細(xì)菌的細(xì)胞壁外面,具有一層黏性的莢膜,有些細(xì)菌在一定條件下形成橢圓形的芽孢,有些細(xì)菌的芽孢煮沸3小時(shí)以后才死亡。根據(jù)上述資料分析:

1、不同的細(xì)菌共有的結(jié)構(gòu)是什么?

2、細(xì)菌的細(xì)胞壁形成莢膜或細(xì)菌形成芽孢對(duì)細(xì)菌有何作用?

3、人們?cè)诮o抹布消毒時(shí)為什么要長(zhǎng)時(shí)間蒸煮?

4、細(xì)菌的最大本領(lǐng)是什么?

【答案】(1)細(xì)胞壁 細(xì)胞膜 細(xì)胞質(zhì)

(2)保護(hù)細(xì)菌,使細(xì)菌渡過(guò)不良環(huán)境

(3)因?yàn)榧?xì)菌的芽孢對(duì)熱等不良環(huán)境有較強(qiáng)的抵御能力,所以長(zhǎng)時(shí)間蒸煮才能殺死細(xì)菌的芽孢。

(4)細(xì)菌的最大本領(lǐng)就是把死亡了的復(fù)雜有機(jī)物,分解為簡(jiǎn)單的無(wú)機(jī)物,實(shí)現(xiàn)了自然界的物質(zhì)循環(huán)過(guò)程。

【解析】

試題分析:

(1)細(xì)菌具有基本結(jié)構(gòu)和特殊結(jié)構(gòu),基本結(jié)構(gòu)是所有細(xì)菌都具有,特殊結(jié)構(gòu)并不是所有細(xì)菌都具有的結(jié)構(gòu);細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)有:細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì);

(2)細(xì)菌的細(xì)胞壁可以形成莢膜,莢膜有保護(hù)作用;當(dāng)環(huán)境變得不利于細(xì)菌生長(zhǎng)時(shí),有些細(xì)菌能夠形成一個(gè)橢圓形的休眠體叫做芽孢,芽孢對(duì)干旱、低溫、高溫等惡劣環(huán)境有很強(qiáng)的抵抗力;故莢膜和芽孢能保護(hù)細(xì)菌,使細(xì)菌渡過(guò)不良環(huán)境;

(3)芽孢對(duì)高溫等惡劣環(huán)境有很強(qiáng)的抵抗力,有些細(xì)菌的芽孢煮沸3小時(shí)以后才死亡,故給抹布消毒時(shí)要長(zhǎng)時(shí)間蒸煮。

(4)大多數(shù)細(xì)菌營(yíng)腐生生活,就是把死亡了的復(fù)雜有機(jī)物,分解為簡(jiǎn)單的無(wú)機(jī)物,實(shí)現(xiàn)了自然界的物質(zhì)循環(huán)過(guò)程;

故答案為:(1)細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì);

(2)保護(hù)細(xì)菌,使細(xì)菌渡過(guò)不良環(huán)境;

(3)因?yàn)榧?xì)菌的芽孢對(duì)熱等不良環(huán)境有較強(qiáng)的抵御能力,所以長(zhǎng)時(shí)間蒸煮才能殺死細(xì)菌的芽孢。

(4)細(xì)菌的最大本領(lǐng)就是把死亡了的復(fù)雜有機(jī)物,分解為簡(jiǎn)單的無(wú)機(jī)物,實(shí)現(xiàn)了自然界的物質(zhì)循環(huán)過(guò)程。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于基因和性狀及其關(guān)系的描述中,錯(cuò)誤的是

A.基因能控制生物體的性狀

B.基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段

C.生物體所有的性狀都是由一對(duì)基因控制的

D.顯性性狀不一定都是由一對(duì)顯性基因控制的

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】小剛是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋、愛(ài)思考的學(xué)生,課余時(shí)間喜歡做一些小實(shí)驗(yàn)。在他學(xué)習(xí)完生物的無(wú)性生殖以后,便把兩個(gè)大馬鈴薯切成許多小塊進(jìn)行種植。結(jié)果發(fā)現(xiàn)種植的馬鈴薯塊有的長(zhǎng)了芽,有的沒(méi)長(zhǎng)。他將馬鈴薯塊取出比較,驚訝地發(fā)現(xiàn)了馬鈴薯塊沒(méi)有發(fā)芽的原因。

(1)根據(jù)你學(xué)的知識(shí),你認(rèn)為他發(fā)現(xiàn)馬鈴薯塊沒(méi)有發(fā)芽的原因是:

A.死了 B.沒(méi)有帶芽眼 C.塊太小 D.沒(méi)有根

(2)為了驗(yàn)證該原因是否成立,小剛又重新進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。

取兩個(gè)盛有潮濕的、肥沃土壤的花盆,編號(hào)為甲、乙。將挑選好的馬鈴薯塊莖切成大小相等的小塊若干,分成兩組,將 種在甲花盆內(nèi),將 種在乙花盆內(nèi)。將兩花盆放在相同的適宜條件下培養(yǎng),一段時(shí)間后觀察。你認(rèn)為他將馬鈴薯塊莖切成大小相等的小塊的原因是

(3)預(yù)計(jì) 花盆中的馬鈴薯塊莖會(huì)發(fā)育成幼苗,小剛設(shè)置甲、乙兩花盆的目的是 。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】魚在水中游動(dòng),有許多器官和生理功能與之適應(yīng)。其中魚鰭的作用是舉足輕重的,但魚的各種鰭究竟有什么作用呢?也許通過(guò)你的推測(cè)和經(jīng)驗(yàn)知道一些,但你完全相信嗎?不如我們自己設(shè)計(jì)一份研究報(bào)告,有機(jī)會(huì)不妨親手試一試。

(1)提出問(wèn)題:你準(zhǔn)備研究的問(wèn)題是 。

(2)作出假設(shè):針對(duì)上述提出的問(wèn)題,根據(jù)你已有的經(jīng)驗(yàn)作出假設(shè)

。

(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):以下有3個(gè)方案,你會(huì)選擇哪種方案?分別說(shuō)明選擇或不選擇的理由。

方案1:直接觀察,每次只觀察一種鰭的動(dòng)作。

方案2:研究哪個(gè)鰭,就把哪個(gè)鰭剪掉,觀察魚所出現(xiàn)的哪些失常表現(xiàn)最能說(shuō)明

問(wèn)題。

方案3:用細(xì)線或細(xì)木條局部捆扎魚鰭,再進(jìn)行觀察。

若上述三種方案你均不同意,你的方案是方案

(4)你的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是:

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】根據(jù)“探究水溫的變化對(duì)金魚呼吸次數(shù)的影響”和“制作洋蔥表皮細(xì)胞和人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片”的實(shí)驗(yàn)回答問(wèn)題:

(1)探究水溫的變化對(duì)金魚呼吸次數(shù)的影響中水溫升降的范圍應(yīng)控制在__________之間。

(2)制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片實(shí)驗(yàn)中,正確染色的方法是:先在蓋玻片的一側(cè)滴一滴碘液,用吸水紙從__________________吸引,重復(fù)2—3次。

(3)制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí),在載玻片滴生理鹽水的目的是_____________

(4)洋蔥內(nèi)表皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)與人口腔上皮細(xì)胞相比,特有的結(jié)構(gòu)是___________________

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】判斷下列句子的對(duì)與錯(cuò)

(1)植物在生活過(guò)程中,體內(nèi)產(chǎn)生的廢物全部由落葉帶走。 ______

(2)種子含有豐富的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),在比較干旱的地方也能萌發(fā)。 ______

(3)活的植物體內(nèi)的每一個(gè)細(xì)胞都能進(jìn)行光合作用。 ______

(4)西瓜是一個(gè)果實(shí),它是由子房壁發(fā)育來(lái)的。 ______

(5)移栽植物幼苗時(shí)常帶土坨,是為了降低蒸騰作用。 ______

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】請(qǐng)仔細(xì)閱讀下列材料,分析回答有關(guān)問(wèn)題:

【材料1】湖南省疾病預(yù)防控制中心證實(shí):2017年1月23日,湖南省岳陽(yáng)市確診一例人感染H7N9流感病例;颊呷f(wàn)某,女,岳陽(yáng)市經(jīng)開(kāi)區(qū)人,37歲,有禽類接觸史。

【材料2】紅網(wǎng)岳陽(yáng)站2月8日訊]岳陽(yáng)市禽流感疫情防控再部署:要求各相關(guān)部門在轄區(qū)內(nèi)要認(rèn)真落實(shí)監(jiān)管制度。活禽交易市場(chǎng)必須堅(jiān)決執(zhí)行“一天一清洗、一周一消毒”的常態(tài)防控措施;在主要路口設(shè)立臨時(shí)檢查點(diǎn),嚴(yán)防疫源地活禽進(jìn)入岳陽(yáng)市;要集中優(yōu)勢(shì)醫(yī)療資源,強(qiáng)化“早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早用藥、早治療”等措施,加強(qiáng)對(duì)危重患者救治工作;大力向廣大市民宣傳防控禽流感常識(shí),提高公眾自我保護(hù)意識(shí)和能力。

【材料3】禽流感可防可治可控不可怕!人感染H7N9禽流感可防可治,若有發(fā)熱及咳嗽癥狀,應(yīng)戴口罩,盡快到縣級(jí)以上正規(guī)醫(yī)院發(fā)熱門診就診,做到早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療。研究結(jié)果證實(shí)服用連花清瘟膠囊的甲流患者病毒核酸轉(zhuǎn)陰時(shí)間與達(dá)菲無(wú)差異,退熱及緩解咳嗽、頭痛、乏力、肌肉酸痛等癥狀優(yōu)于達(dá)菲。連花清瘟膠囊的主要成分是金銀花、連翹、板藍(lán)根、麻黃、杏仁、生石膏、紅景天、魚腥草等。

(1)引起禽流感的病原體是沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物,它由____________________組成。

(2)材料1中的患者萬(wàn)某是傳染病流行環(huán)節(jié)的___________________;給她吃的連花清瘟膠囊是中藥還是西藥?____________________________。

(3)材料2中有關(guān)控制傳染病措施中控制傳染源的是__________________________。

(4)分析上述材料,我們中學(xué)生平時(shí)預(yù)防H7N9禽流感應(yīng)該怎樣做?(寫出2點(diǎn)措施)

_________________________________________________________;

_________________________________________________________。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】氧氣和二氧化碳的交換部位是( )。

A. 鼻腔 B. 肺和氣管 C. 血液內(nèi) D. 肺泡和組織細(xì)胞

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】2016年5月,美國(guó)發(fā)現(xiàn)對(duì)所有已知抗生素有抵抗力的“超級(jí)細(xì)菌”!俺(jí)細(xì)菌”的產(chǎn)生是( 。

A. 生物遺傳的結(jié)果 B. 抗生素對(duì)細(xì)菌進(jìn)行選擇的結(jié)果

C. 生物變異的結(jié)果 D. 細(xì)菌對(duì)抗生素進(jìn)行選擇的結(jié)果

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同步練習(xí)冊(cè)答案