12．關(guān)于的酶的化學(xué)本質(zhì)的說法，正確的是（　�。�
A．絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，少數(shù)酶是RNA
B．有的酶是蛋白質(zhì)，有的是固醇
C．德國化學(xué)家畢希納證明酶是一種蛋白質(zhì)
D．巴斯德證明少部分酶屬于RNA

分析 酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的，酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì)或RNA．

解答 解：A、絕大多數(shù)酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì)，少量酶為RNA，A正確．
B、酶的化學(xué)本質(zhì)都是蛋白質(zhì)或RNA，B錯(cuò)誤；
C、薩姆納通過分離提純脲酶結(jié)晶，證明酶是一種蛋白質(zhì)，C錯(cuò)誤；
D、巴斯德證明引起食物腐敗變質(zhì)的是來自空氣的微生物，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評 掌握酶的特點(diǎn)是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

2．下列關(guān)于動物特點(diǎn)的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A．鯽魚用側(cè)線感知水流方向B．大鯢幼體用肺呼吸
C．丹頂鶴前肢變成翼D．海豚胎生、哺乳

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

3．有病原體（如細(xì)菌、病毒、寄生蟲等）引起的、能在人與人之間或人與動物之間傳播的疾病叫做傳染�。�

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

20．為種子萌發(fā)提供營養(yǎng)的是子葉，起保護(hù)作用的是種皮．×．（判斷對錯(cuò)）

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

7．如圖1是縮手反射的模式圖，請據(jù)圖回答下列問題
（1）該模式圖表示的神經(jīng)結(jié)構(gòu)是反射弧．
（2）請寫出圖中序號結(jié)構(gòu)名稱①效應(yīng)器，②傳出神經(jīng)，③神經(jīng)中樞，④傳入神經(jīng)，⑤感受器．
（3）當(dāng)手受到針刺激，會發(fā)生縮手反射，該反射過程中，神經(jīng)沖動的過程是⑤→④→③→②→①（用序號和箭頭表示），從發(fā)射類型看，縮手反射屬于非條件反射類型．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

17．分析兩玉米和菜豆的種子結(jié)構(gòu)圖，請將圖中對應(yīng)結(jié)構(gòu)的數(shù)字填在橫線上：
①玉米種子由種皮、胚和胚乳構(gòu)成的；
②兩種子中，將來發(fā)育成莖和葉的結(jié)構(gòu)是胚芽．
③我們平時(shí)吃的玉米面和豆腐主要分別來自玉米和菜豆種子的胚乳 和子葉．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．“露西”少女和北京猿人分別屬于人類進(jìn)化的哪個(gè)階段？（　�。�
A．能人和直立人B．能人和智人
C．南方古猿和直立人D．南方古猿和能人

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

1．食人鯧原產(chǎn)于亞馬孫河，我國有人非法引人后，導(dǎo)致江淮流域生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性遭到破壞．這種生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性遭到破壞的主要原因是（　�。�
A．植被的破壞B．環(huán)境污染C．自然因素D．人為因素

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

19．如圖是某同學(xué)學(xué)習(xí)了“細(xì)胞分裂與分化”后繪制的概念示意圖．請據(jù)圖分析回答問題：
（1）圖中A→D代表的是分裂過程；如果將A的細(xì)胞用堿性染料染色，會發(fā)現(xiàn)被染成深色且變化最明顯的物質(zhì)是染色體．
（2）圖中D→E、F、G、H表示是分化過程；該過程的結(jié)果是形成了多個(gè)細(xì)胞群，構(gòu)成了不同的組織．
（3）在正常情況下，上述兩個(gè)過程中細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)是否會發(fā)生改變？否（填“是”或“否”）．
（4）如果在個(gè)體發(fā)育過程中，D的細(xì)胞不能正常完成細(xì)胞分化，而變成了不受控制的、連續(xù)進(jìn)行分裂的增值細(xì)胞，這種細(xì)胞就是我們所說的癌細(xì)胞．如果這種細(xì)胞存在于人體中，將會危及人體的健康及生命．

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同步練習(xí)冊答案