10.如圖表示研究種子萌發(fā)條件的5套實(shí)驗(yàn)裝置(每個(gè)燒杯均放有10粒種子,冰箱中的空氣充足),請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)哪些燒杯中的種子可能會(huì)正常萌發(fā)?B、D.(填代號(hào))
(2)C燒杯中的水是冷開(kāi)水,其目的是將水燒開(kāi)是為了排除冷水中溶解的氧對(duì)種子萌發(fā)的影響,再冷卻時(shí)防止開(kāi)水的高溫殺死種子.
(3)圖中存在4組對(duì)照實(shí)驗(yàn),其中D和E對(duì)照可以檢驗(yàn)種子萌發(fā)是否需要合適的溫度條件.
(4)若要將種子郵寄給遠(yuǎn)方的朋友,寫(xiě)出一種防止萌發(fā)的措施干燥.

分析 (1)種子的萌發(fā)的環(huán)境條件為一定的水分、適宜的溫度和充足的空氣;自身?xiàng)l件是胚是完整的、胚是活的、種子不在休眠期以及胚發(fā)育所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì).
(2)對(duì)照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).

解答 解:(1)只有B、D滿(mǎn)足了種子萌發(fā)的外界條件--充足的空氣、適宜的溫度、適量的水分.而光并非種子萌發(fā)的必需條件,所以B、D燒杯中的種子可能會(huì)正常萌發(fā).(填代號(hào))
(2)C燒杯中的水是冷開(kāi)水,其目的是將水燒開(kāi)是為了排除冷水中溶解的氧對(duì)種子萌發(fā)的影響,再冷卻時(shí)防止開(kāi)水的高溫殺死種子
 (3)AB唯一不同的變量是水分、BC唯一不同的變量是空氣、BD唯一不同的變量是光,DE唯一不同的變量是溫度,因此圖中存在4組對(duì)照實(shí)驗(yàn),其中DE唯一不同的變量是溫度,因此D和E對(duì)照可以檢驗(yàn)種子萌發(fā)是否需要合適的溫度條件.
(4)“若要將種子郵寄給遠(yuǎn)方的朋友”,必須防止其萌發(fā),要盡量排除種子萌發(fā)的外界條件--充足的空氣、適宜的溫度、適量的水分.因此種子袋應(yīng)采取的防止其萌發(fā)的措施是干燥(或密封、或低溫、或充二氧化碳、或充氮?dú)、或真空包裝).
某人根據(jù)圖E得出結(jié)論,光照對(duì)種子的萌發(fā)是必需的,那是他只看到了E裝置中的種子沒(méi)有萌發(fā).而忽略了D裝置,D裝置種子在暗處也萌發(fā).可說(shuō)明光并非種子萌發(fā)的必需條件.
故答案為:
(1)B、D  
(2)將水燒開(kāi)是為了排除冷水中溶解的氧對(duì)種子萌發(fā)的影響,再冷卻時(shí)防止開(kāi)水的高溫殺死種子
(3)4;D;E
(4)干燥

點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解掌握種子萌發(fā)的條件和對(duì)照試驗(yàn)中變量的惟一性.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.下列產(chǎn)品不是模仿動(dòng)物形態(tài)的是(  )
A.雷達(dá)B.課桌C.飛機(jī)

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng),請(qǐng)回答問(wèn)題:
(1)寫(xiě)出該食物網(wǎng)中最長(zhǎng)的一條食物鏈草→鼠→蛇→貓頭鷹.
(2)若不考慮人為干擾,該生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)物的數(shù)量能夠保持相對(duì)穩(wěn)定,其原因是生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

18.某現(xiàn)代化溫室蔬菜實(shí)驗(yàn)基地,要探究溫度對(duì)光合作用和呼吸作用的影響,科研人員選取了同一品種,生長(zhǎng)狀況和質(zhì)量完全相同的甲、乙、丙、丁、戊五組蔬菜,分別放置在不同溫度環(huán)境下暗處理1小時(shí)后,分別測(cè)出其質(zhì)量變化;然后再同時(shí)置于光照下1小時(shí)(光照強(qiáng)度相同),分別測(cè)其質(zhì)量變化,記錄數(shù)據(jù)如表,請(qǐng)分析數(shù)據(jù),回答問(wèn)題.(實(shí)驗(yàn)中已排除蒸騰作用對(duì)蔬菜質(zhì)量的影響)
組別
溫度(單位:℃)2324252627
暗處理1小時(shí)后質(zhì)量的變化(單位:mg)-1-2-3-4-2
光照后1小時(shí)與暗處理前的質(zhì)量變化(單位:mg)+1+2+3+4+2
(1)分析表中數(shù)據(jù),該蔬菜光合作用最適宜的溫度是26℃.
(2)乙組蔬菜光照1小時(shí)后合成的有機(jī)物質(zhì)量>2mg(選填“>”、“=”或“<”)
(3)若如圖表示丙組蔬菜一晝夜(O~K段)對(duì)二氧化碳吸收、釋放量變化,則圖中表示該蔬菜進(jìn)行光合作用的是哪一段時(shí)間?A-G段.(用字母表示) 并請(qǐng)說(shuō)明理由.因?yàn)橹参锕夂献饔眯枰趸,圖中AG之間二氧化碳的釋放量都有減少.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.如圖為身體某部位毛細(xì)血管示意圖,箭頭表示血流方向.
(1)如果A中流動(dòng)的是靜脈血,C中流動(dòng)的是動(dòng)脈血,那么B可能是肺泡處的毛細(xì)血管
(2)B所代表的結(jié)構(gòu)是小腸絨毛,那么C中的有機(jī)物維生素、葡萄糖、氨基酸將大量增加.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.下面是某些生物體或細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖(各圖放大倍數(shù)不等),下列相關(guān)說(shuō)法中正確的是( 。
①除e外,其他都有細(xì)胞結(jié)構(gòu)
②acde進(jìn)行的都是分裂生殖
③e必須寄生在活細(xì)胞內(nèi)才能生活
④d可用于釀酒和制作面包,c對(duì)污水凈化有一定作用
⑤acd既是細(xì)胞又是生物體
⑥b是構(gòu)成動(dòng)物體的基本單位.
A.①③④⑤B.②④⑤⑥C.①②③④D.①②⑤⑥

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.下面有關(guān)于生物實(shí)驗(yàn)及操作的描述,錯(cuò)誤的是( 。
A.觀(guān)察洋蔥表皮細(xì)胞時(shí),若發(fā)現(xiàn)視野中細(xì)胞重疊不宜觀(guān)察,應(yīng)該調(diào)亮視野
B.“探究花生果實(shí)大小的變異實(shí)驗(yàn)”時(shí),應(yīng)選取大、小花生各不少于30粒
C.探究植物蒸騰作用時(shí),量筒內(nèi)的水面上加一層油是為了防止量筒內(nèi)水分蒸發(fā)
D.“模擬保護(hù)色的形成過(guò)程實(shí)驗(yàn)中”,捕食者不能特意捕食某種顏色的“獵物”

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

9.如圖是傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)示意圖,據(jù)圖回答:
(1)A是傳染源.
(2)從圖中看出,流感的傳播途徑是空氣飛沫.
(3)咳嗽或打噴嚏時(shí),用手帕捂住口鼻是為了切斷傳播途徑.
(4)從預(yù)防傳染病的角度看,老師暫時(shí)不讓流感患者到學(xué)校學(xué)習(xí)是屬于控制傳染源,對(duì)未患流感的同學(xué)注射流感疫苗屬于保護(hù)易感人群.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.克隆羊Dolly有三個(gè)羊媽媽?zhuān)篈媽媽提供無(wú)核卵細(xì)胞,B媽媽提供細(xì)胞核,C媽媽?xiě)言邪袲olly生下來(lái).請(qǐng)問(wèn):Dolly長(zhǎng)得像哪位媽媽?zhuān)浚ā 。?table class="qanwser">A.A媽媽B.B媽媽C.C媽媽D.都不像

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案