科學家希爾把植物的葉片烘干后,碾成粉,然后把葉綠體和葉綠素與不同的鐵化合物相混合.當他把光照射在這種混合物上時,混合物上出現(xiàn)了氣泡.當停止照光后,也不再出現(xiàn)氣泡了
(1)你猜測一下希爾在實驗前提出的問題很可能是
光合作用需要什么樣的條件?
光合作用需要什么樣的條件?

(2)本實驗證明光合作用的結構和物質基礎是
葉綠體和葉綠素
葉綠體和葉綠素

(3)本實驗中產生的氣體應是
氧氣
氧氣
,只有在
有光
有光
條件下光合作用才會正常進行.
分析:對探究性的實驗提出問題,需要通過實驗中給出的已知條件去思考,希爾的實驗中從葉片中提取出葉綠體然后改變光照條件,這樣很容易就聯(lián)想到光合作用需要的兩個條件,一個是光照,另一個就是葉綠體,進而猜測實驗者所要探究的問題是什么.
解答:答:(1)在光合作用的概念中,有二個條件,一個是必須在有光的條件下,另一個就是葉綠體這個結構,通過閱讀科學家希爾的作法,可以看出,他的實驗中既提到了葉綠體和葉素,又提到了光照,可以推斷其探究的問題與光合作用的條件有關.故希爾在實驗前提出的問題很可能是光合作用需要什么條件?(意思一樣都算對,可能有的答案具體一些)
(2)光能為光合作用提供的是能量,而葉綠體我們把它比喻成進行光合作用的機器,所以葉綠體屬于進行光合作用的結構,而葉綠體中的葉綠素是完成光合作用的物質基礎.
(3)光合作用除了制造有機物以外,還可以產生氧氣這一種氣體.植物在葉綠體內進行光合作用,而在線粒體內進行呼吸作用,所以推測產生的氣體應該是氧氣.
故答案為:(1)光合作用需要什么樣的條件?
(2)葉綠體和葉綠素
(3)氧氣;有光
點評:此題難度較大,考查的是探究能力,所以不但要掌握光合作用的概念及實質,而且還要學會對該知識的分析及運用.
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科目:初中生物 來源: 題型:

(2013?衢州)上個世紀,科學家希爾為了探究光合作用在哪里進行,曾經設計類似下圖實驗.把剛采摘的且生長旺盛的樹葉搗碎,采用某種方法獲得含有葉綠體的濾液,分成三等份.把其中兩份直接放入A、B培養(yǎng)皿,第三份除去葉綠體后放入C培養(yǎng)皿.將三個培養(yǎng)皿置于同一地點,A、C培養(yǎng)皿接受光照,B培養(yǎng)皿遮光處理.一段時間后,觀察到A培養(yǎng)皿中產生氣泡,其中的氣體能使帶火星的木條復燃;B、C培養(yǎng)皿中未產生氣泡.結合所學知識,分析判斷下列敘述,其中不正確的是(  )

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科目:初中生物 來源: 題型:

1939年,希爾把植物的葉片烘干并碾成粉,然后把葉綠體和葉綠素一起提取出來,再把這些葉綠素和葉綠體與不同的鐵化合物相混合.當把光照射在這個培養(yǎng)混合物上時,出現(xiàn)了氣泡;當光照停止后,氧氣流也就停止了.這個實驗可說明( 。
A、光合作用需要光B、氧氣可能是在葉綠體內產生C、葉綠體內產生淀粉D、光合作用可能在葉綠體中進行

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科目:初中生物 來源:2008-2009學年河北省保定市第一學期八年級第一次月考生物試題(冀教版) 冀教版 題型:043

科學家希爾把植物的葉片烘干后,碾成粉,然后把葉綠體和葉綠素與不同的鐵化合物相混合。當他把光照射在這種混合物上時,混合物上出現(xiàn)了氣泡。當停止照光后,也不再出現(xiàn)氣泡了。

(1)你猜測一下希爾在實驗前提出的問題很可能是________

(2)本實驗證明光合作用的結構和物質基礎是________。

(3)本實驗中產生的氣體應是________,只有在________條件下光合作用才會正常進行。

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科目:初中生物 來源:2008-2009學年河北省保定市八年級(上)第一次月考生物試卷(解析版) 題型:解答題

科學家希爾把植物的葉片烘干后,碾成粉,然后把葉綠體和葉綠素與不同的鐵化合物相混合.當他把光照射在這種混合物上時,混合物上出現(xiàn)了氣泡.當停止照光后,也不再出現(xiàn)氣泡了
(1)你猜測一下希爾在實驗前提出的問題很可能是______.
(2)本實驗證明光合作用的結構和物質基礎是______.
(3)本實驗中產生的氣體應是______,只有在______條件下光合作用才會正常進行.

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