【題目】提起《昆蟲(chóng)記》,人們會(huì)想起“遷徙酌蜘蛛”、“會(huì)唱歌的蟋蟀”還有“勤勞的蜜蜂”等十分有趣的故事。
(1)上述三種動(dòng)物均屬于節(jié)肢動(dòng)物,體表都具有堅(jiān)韌的、防止水分散失的。但其中只有兩種動(dòng)物屬于昆蟲(chóng),具有2對(duì)翅、3對(duì)足等特征,它們是蟋蟀和
(2)“會(huì)唱歌的”蟋蟀在繁殖期間,憑著本能“唱歌”以吸引異性。從行為獲得的途徑來(lái)看,這屬于行為。
(3)蟋蟀的發(fā)育過(guò)程經(jīng)歷了卵、若蟲(chóng)和成蟲(chóng)三個(gè)階段,屬于變態(tài)發(fā)育。
(4)“勤勞的”蜜蜂群體內(nèi)部形成一定的組織,成員間分工明確,這符合行為的特征。

【答案】
(1)外骨骼,蜜蜂
(2)先天性
(3)不完全
(4)社會(huì)
【解析】解:從行為獲得的途徑來(lái)看把動(dòng)物的行為分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為;先天性行為是動(dòng)物生來(lái)就有的,由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為,學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上,通過(guò)環(huán)境因素的作用,由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為。

完全變態(tài)發(fā)育經(jīng)過(guò)卵、幼蟲(chóng)、蛹和成蟲(chóng)四個(gè)時(shí)期。不完全變態(tài)發(fā)育經(jīng)過(guò)卵、若蟲(chóng)、成蟲(chóng)三個(gè)時(shí)期。(1)蜘蛛、蟋蟀、蜜蜂均屬于節(jié)肢動(dòng)物,體表都具有堅(jiān)韌的、防止水分散失的外骨骼。但其中只有兩種動(dòng)物屬于昆蟲(chóng),具有2對(duì)翅、3對(duì)足等特征,它們是蟋蟀和蜜蜂。(2)蟋蟀在繁殖期間,憑著本能“唱歌”以吸引異性是動(dòng)物生來(lái)就有的,由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為,屬于先天性行為;(3)蟋蟀的發(fā)育過(guò)程經(jīng)歷了卵、若蟲(chóng)和成蟲(chóng)三個(gè)階段,屬于不完全變態(tài)發(fā)育。(4)“勤勞的”蜜蜂群體內(nèi)部形成一定的組織,成員間分工明確,屬于社會(huì)行為。

所以答案是:(1)外骨骼;蜜蜂;(2)先天性;(3)不完全;(4)社會(huì)

【考點(diǎn)精析】解答此題的關(guān)鍵在于理解節(jié)肢動(dòng)物的相關(guān)知識(shí),掌握節(jié)肢動(dòng)物門包括(昆蟲(chóng)綱、甲殼綱、蛛形綱、多足綱),以及對(duì)區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為的理解,了解區(qū)分動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為:(1)先天性行為:是動(dòng)物生來(lái)就有的,由動(dòng)物體的遺傳物質(zhì)所決定的行為.如蜜蜂采蜜,失去幼仔的母雞撫育小貓;(2)學(xué)習(xí)行為:是在遺傳因素的基礎(chǔ)上,通過(guò)環(huán)境因素的作用,由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為,稱學(xué)習(xí)行為,如鸚鵡學(xué)舌,小狗算數(shù),猴做花樣表演.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列事例中,屬于學(xué)習(xí)行為的是( )。

A. 金龜子受驚擾時(shí)就縮起足假死不動(dòng)

B. 螞蟻成群結(jié)隊(duì)地將食物搬回蟻巢

C. 一只工蜂發(fā)現(xiàn)了蜜源后,以跳舞的方式把蜜源的位置告訴同伴

D. 小猩猩跟著大猩猩搖晃樹(shù)枝,讓枝頭的果實(shí)掉落地上便于取食

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】大腦由兩個(gè)大腦半球組成。大腦半球的表面是_______,又叫________。其表面有許多__________________,因而_________________________。大腦皮層以內(nèi)是_______,由______構(gòu)成。大腦皮層是調(diào)節(jié)人體生理活動(dòng)的_____中樞,其中比較重要的神經(jīng)中樞有____________、________、_______、_______________、視覺(jué)中樞等。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】咸酥花生是我們龍巖的特產(chǎn),是常見(jiàn)的油料作物,也是我們?nèi)粘I钪械囊坏烂牢缎〔,其種子中含有大量的蛋白質(zhì)和脂肪。請(qǐng)回答下列有關(guān)問(wèn)題:
(1)人們用“麻屋子,紅帳子,里面住著白胖子”來(lái)描述花生!凹t帳子”指的是花生的種皮,它是由發(fā)育而來(lái)的。
(2)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上,播種時(shí)通常選用籽粒飽滿的花生種子,因?yàn)榛ㄉN子的內(nèi)貯存著豐富的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),能夠保證花生種子正常萌發(fā)。
(3)春天,花生播種后常采用地膜覆蓋的方法,以抵御夜間寒流,可見(jiàn)是影響種子萌發(fā)的重要外界條件之一。
(4)花生種子萌發(fā)時(shí),種子內(nèi)的有機(jī)物逐漸減少,原因是消耗有機(jī)物,為細(xì)胞生命活動(dòng)提供能量。胚根最先突破種皮發(fā)育成根,其根尖結(jié)構(gòu)中吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的主要部位是。
(5)無(wú)土栽培具有產(chǎn)量高、節(jié)約土地和水肥等優(yōu)點(diǎn)。如果采用該技術(shù)栽種花生,一定要配制滿足植物對(duì)各類需要的營(yíng)養(yǎng)液。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】人體患天花時(shí),體內(nèi)會(huì)產(chǎn)生一種抵抗天花病毒的蛋白質(zhì),病愈后,這種蛋白質(zhì)終身存留在人體內(nèi),使這個(gè)人不再患天花。

(1)在上述過(guò)程中,屬于抗原的是 ,病毒進(jìn)入人體后,淋巴細(xì)胞產(chǎn)生抵抗該病毒的

(2)患過(guò)天花的人不會(huì)再患天花,是因?yàn)椴≡w被消滅后,有些相應(yīng)的 仍然留存在人體內(nèi),當(dāng)同樣的病原體再次侵入時(shí),留存在人體內(nèi)的相應(yīng) 會(huì)迅速消滅它們。

(3)特定的抗體只能消滅特定的 。上述免疫過(guò)程屬于 免疫。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】濕地被稱為“地球之腎”,位于我省渤海之濱的黃河三角洲濕地,是東北亞內(nèi)陸和環(huán)西太平洋鳥(niǎo)類遷徙重要的“中轉(zhuǎn)站”,越冬地和繁殖地。鳥(niǎo)類資源豐富,珍稀瀕危鳥(niǎo)類眾多。自然保護(hù)區(qū)內(nèi)共有鳥(niǎo)類265種。這體現(xiàn)了( )
A.生物種類的多樣性
B.基因的多樣性
C.生態(tài)環(huán)境的多樣性
D.生態(tài)系統(tǒng)的多樣性

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】將下列A到H的內(nèi)容,用代號(hào)填寫在表中的相應(yīng)空格內(nèi)。

控制傳染病的措施

預(yù)防傳染病的一般措施

控制傳染源

切斷傳播途徑

保護(hù)易感人群

A.隔離傳染病患者

B.易感人群不接觸傳染源

C.消滅傳播疾病的媒介

D.對(duì)傳染病人用過(guò)的器具進(jìn)行消毒

E.加強(qiáng)體育鍛煉

F.講究個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生

G.預(yù)防接種

H.及時(shí)處理患傳染病的動(dòng)物

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】中國(guó)語(yǔ)言,博大精深。下列說(shuō)法不正確的是( )
A.“草盛豆苗稀”體現(xiàn)了生物間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系
B.“千里之堤,毀于蟻穴”,形象地說(shuō)明生物影響環(huán)境
C.“螳螂捕蟬,黃雀在后”該食物鏈可以表示為蟬→螳螂→黃雀
D.“落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花”,體現(xiàn)了分解者能參與物質(zhì)循環(huán)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】鯽魚(yú)適應(yīng)水中生活的形態(tài)和生理特點(diǎn)是

背面深灰黑色,腹面白色 身體側(cè)扁,呈梭型 體表有黏液 身體分為頭、軀干尾部三部分 具有鰭 具有鰓和鰾 身體兩側(cè)有側(cè)線

A、①②④⑤ B、①②③⑤⑥ C、①②③⑤⑥⑦ D、①②③④⑤⑥⑦

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同步練習(xí)冊(cè)答案