12．綠色開花植物的結構層次：細胞→組織→器官→植物體；人體的結構層次：細胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體（或動物體）；植物沒有系統(tǒng)這一層次．

分析 植物體的結構層次從微觀到宏觀依次是細胞→組織→器官→植物體．動物體的結構層次為：細胞→組織→器官→系統(tǒng)→動物體．

解答 解：植物體結構和功能的基本單位是細胞，由細胞再組成組織，構成植物體的主要組織有：保護組織、營養(yǎng)組織、輸導組織、機械組織和分生組織．不同的組織再組成器官，植物有六大器官：根、莖、葉、花、果實和種子，由這六大器官直接構成整個綠色開花植物體．可見植物體的結構層次從微觀到宏觀依次是細胞→組織→器官→植物體．人體的結構層次為：細胞→組織→器官→系統(tǒng)→動物體．植物體無系統(tǒng)．
故答案為：組織；器官；系統(tǒng)．

點評 只要熟練掌握了植物體和人體的結構層次，即可正確解答本題．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

18．將魚內(nèi)臟埋入土中，過一段時間翻開土壤發(fā)現(xiàn)魚內(nèi)臟不見了，下來解釋合理的是（　　）
A．被土壤吸收了B．被環(huán)境中的分解者分解了
C．被植物直接吸收了D．通過內(nèi)臟自身的呼吸作用消耗掉了

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

19．在“嘗試探究水溫的變化對金魚呼吸的影響”實驗中，得出了金魚呼吸次數(shù)會隨水溫的變化而發(fā)生變化．這是科學探究過程的哪一步？（　�。�
A．提出問題B．作出假設C．得出結論D．制定計劃

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

16．根據(jù)種子萌發(fā)的條件，要防止貯藏的種子萌發(fā)，可以采取干燥貯藏、低溫貯藏．其中最簡單易行的是干燥貯藏．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

7．如圖顯示“制作人的口腔上皮細胞臨時裝片”的兩個操作步驟，據(jù)圖回答問題．
（1）圖中甲往裝片上滴加的液體是生理鹽水，滴加該液體的目的是使細胞保持正常狀態(tài)．蓋蓋玻片時要一側先接觸水滴，另一側慢慢放下，這樣做的目的是避免產(chǎn)生氣泡．
（2）圖中乙往裝片上滴加的液體是稀碘液，滴加該液體的目的是使細胞染上顏色便于觀察．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

17．吃甘蔗時把甘蔗莖上堅韌的皮剝?nèi)�，這是什么組織？（　　）
A．營養(yǎng)組織B．分生組織C．保護組織D．輸導組織

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．如圖是兩種昆蟲的發(fā)育過程，對其有關敘述錯誤的是（　�。�
A．生殖方式都是有性生殖B．圖1成蟲身體分為頭、胸、腹三部分
C．圖1成蟲與幼蟲的差別不大D．都在成蟲期對農(nóng)作物的危害最大

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

1．關節(jié)的結構是與運動的功能相適應的，如圖是關節(jié)結構示意圖，請據(jù)圖回答．
（1）運動時，可減少摩擦，緩沖撞擊的是[5]關節(jié)軟骨．
（2）把兩骨牢固聯(lián)系在一起的是[2]關節(jié)囊．
（3）3[填序號]關節(jié)腔內(nèi)有少量滑液，對關節(jié)起潤滑作用．
（4）骨的運動要靠骨骼肌的牽拉；當骨骼肌受到神經(jīng)傳來的刺激時，就會牽動骨繞關節(jié)活動，于是軀體就會產(chǎn)生運動．
（5）脫臼是指[1]關節(jié)頭從[4]關節(jié)窩里滑脫出來．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

4．如圖為兩種不同類型的生物細胞模式，請分析回答：
（1）甲、乙兩種細胞在結構上的主要區(qū)別是甲細胞不具有D細胞壁、E葉綠體、F液泡．
（2）若將細胞乙放在顯微鏡下觀察，一般不容易看到的結構是圖中的A．（填字母）
（3 ） 從圖中可以看出，甲、乙兩種細胞在形態(tài)結構上有較大的差別，你認為它們的差別主要是由甲、乙B決定的？（填字母）
（4）圖甲是動物細胞模式圖．
（5）切開西瓜時，流出的汁液來自F液泡．
（6）甲、乙細胞中都有的能量轉換器是線粒體．
（7）洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞中，不含有的結構是E葉綠體，它可將光能轉化為化學能儲藏在有機物中．

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