甲瓶裝有萌發(fā)的種子，乙瓶裝有等量的煮熟的種子，把甲、乙2個瓶放在溫暖的地方．24小時后，觀察蠟燭在甲、乙2個瓶中的燃燒情況．
蠟燭在甲、乙兩瓶中燃燒情況是否一樣？為什么？
分析：此實驗證明了種子的萌發(fā)進(jìn)行呼吸作用要消耗氧氣
解答：解：蠟燭熄滅表明甲瓶中沒有氧氣，萌發(fā)的種子呼吸作用旺盛，甲瓶中的氧氣參與了有機物的分解，被消耗盡了，因此蠟燭熄滅．
蠟燭放進(jìn)乙瓶繼續(xù)燃燒，證明乙瓶中有氧氣，煮熟的種子已經(jīng)死亡沒有了活力，不能進(jìn)行呼吸作用，因此沒有消耗氧氣．
上述實驗證明了種子萌發(fā)時進(jìn)行呼吸作用，消耗氧氣參與種子內(nèi)有機物的分解，為種子的生命活動提供能量．
故答案為：
不一樣；  甲瓶內(nèi)蠟燭很快熄滅了，乙瓶內(nèi)蠟燭燃燒較旺盛．因為，甲瓶內(nèi)萌發(fā)的種子進(jìn)行了呼吸作用，消耗了甲瓶中的氧氣；而乙瓶中煮熟的種子不能進(jìn)行呼吸作用，不會消耗乙瓶中的氧氣．
點評：能夠通過實驗現(xiàn)象對呼吸作用的原料氧氣做出正確的判斷．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

圖為呼吸作用相關(guān)實驗，請據(jù)圖回答：
（1）圖（一）所示的實驗裝置，往瓶子中注入清水，打開閥門，使瓶內(nèi)的氣體進(jìn)入試管．試管內(nèi)澄清的石灰水會
渾濁
渾濁
，這說明種子萌發(fā)時，分解有機物放出了
二氧化碳
二氧化碳
．
（2）圖（二）中甲瓶裝有萌發(fā)的種子，乙瓶裝有等量的煮熟的種子，把甲乙兩瓶放在溫暖的地方，一段時間后，觀察蠟燭在兩瓶中的燃燒情況．甲瓶中蠟燭熄滅，因為種子萌發(fā)時消耗了瓶內(nèi)的
氧氣
氧氣
．
（3）圖（三）中，甲、乙兩個保溫瓶中分別裝有萌發(fā)的種子和煮熟的種子，一段時間后，甲瓶中溫度明顯
高
高
于乙瓶（填“高”或“低”）．
（4）種子萌發(fā)時分解有機物的過程主要在細(xì)胞中的
線粒體
線粒體
進(jìn)行．

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科目：初中生物 來源： 題型：

在做“探究植物的呼吸作用”的實驗中，甲瓶裝有萌發(fā)的種子，乙瓶裝有等量煮熟的種子，放置在適溫條件下一晝夜后，進(jìn)行實驗，回答下列問題：
（1）若將點燃的蠟燭伸入甲瓶，蠟燭立刻熄滅，原因是萌發(fā)的種子吸收了瓶中的
氧氣
氧氣
；點燃的蠟燭在乙瓶中能繼續(xù)燃燒，原因是：
乙瓶中煮熟的種子沒有進(jìn)行呼吸作用，瓶中還有氧氣供蠟燭燃燒
乙瓶中煮熟的種子沒有進(jìn)行呼吸作用，瓶中還有氧氣供蠟燭燃燒
．
（2）若將甲、乙瓶分別按丙圖裝置進(jìn)行實驗，則看到
甲
甲
瓶
（甲\乙）排出的氣體能使石灰水明顯變渾濁，這是因為種子放出了
二氧化碳
二氧化碳
．
（3）實驗中設(shè)置乙瓶的目的是
與甲對照作用
與甲對照作用
．
（4）甲瓶內(nèi)種子萌發(fā)過程中，有機物的重量會變
少
少
（填“多”或“少”）．

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科目：初中生物 來源： 題型：

如圖，甲瓶裝有萌發(fā)的種子，乙瓶裝有等量的煮熟的種子，把甲、乙兩瓶放在溫暖的地方．24小時后，觀察蠟燭在甲、乙兩瓶中燃燒的情況．請你分析．
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（1）將燃燒的蠟燭放進(jìn)甲瓶里，火焰立刻
 
，這是因為甲瓶中缺少
 
．
（2）將燃燒的蠟燭放進(jìn)乙瓶里，火焰
 
．
（3）該實驗說明：種子萌發(fā)時，需要吸收
 
，這是因為種子中的有機物在徹底分解時需要
 
的參與．

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科目：初中生物 來源： 題型：

請回答下列與生物實驗有關(guān)的問題：

（1）在“觀察玉米種子的結(jié)構(gòu)”實驗中，如圖1所示能正確表示玉米種子解剖方向的是
A
A
，能正確表示用碘液對玉米種子剖面染色結(jié)果的是
D
D
，該染色結(jié)果中被染成深色的結(jié)構(gòu)是
胚乳
胚乳
．
（2）在“測定種子的成分”實驗中，將小麥面粉用紗布包起來，在水中揉擠后會得到乳白色液體和黃白色面筋，乳白色液體和黃白色面筋中的主要有機成分是
淀粉
淀粉
、
蛋白質(zhì)
蛋白質(zhì)
鑒定這兩種有機成分需用的試劑分別是
碘液
碘液
、
雙縮脲試劑
雙縮脲試劑
．
（3）甲瓶裝有萌發(fā)的種子，乙瓶裝有等量的煮熟的種子，將兩瓶放在溫暖的地方．24小時后，甲、乙兩瓶蠟燭燃燒情況如圖2所示．該實驗得出的結(jié)論是
種子萌發(fā)時進(jìn)行呼吸作用，消耗氧氣參與種子內(nèi)有機物的分解，為種子的生命活動提供能量
種子萌發(fā)時進(jìn)行呼吸作用，消耗氧氣參與種子內(nèi)有機物的分解，為種子的生命活動提供能量
．

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