關(guān)于植物呼吸作用和光合作用的敘述，正確的是（　�。�
A、居室內(nèi)一直放置很多的花卉，可以產(chǎn)生氧氣，對人體健康有益B、曬干后的種子也會進(jìn)行呼吸作用C、植物白天只進(jìn)行光合作用，夜晚只進(jìn)行呼吸作用D、植物呼吸作用與無機(jī)鹽的吸收無關(guān)
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

為了指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，某實驗小組對植物的光合作用進(jìn)行了探究，設(shè)計如下裝置，分析回答問題：

（1）實驗前，將完全相同的三株植物放在黑暗處一晝夜，目的是
 
．
（2）針對甲、乙兩裝置，要取得科學(xué)的實驗結(jié)論，除了唯一變量不同外，其余實驗條件均相同，該變量是
 
．
（3）光下幾小時后，分別取下甲、乙、丙相同位置、相同大小的一片葉子，放在盛有酒精的小燒杯中隔水加熱，使葉片中的
 
溶解到酒精中．葉片變成黃白色；用清水漂洗后，滴加碘液，葉片變藍(lán)的是
 
葉．
（4）對比分析甲、乙兩實驗現(xiàn)象，可得出結(jié)論是
 
；對比分析甲、丙兩實驗現(xiàn)象，可得出結(jié)論是
 
．
（5）受該實驗的啟發(fā)，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，為了促進(jìn)溫室里植物的生長和提高產(chǎn)量，應(yīng)該提供的條件是
 
（答出一條即可）．

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科目：初中生物 來源： 題型：

為了探究種子萌發(fā)時是否消耗了氧氣，某同學(xué)將正在萌發(fā)的種子和煮熟冷卻至室溫的種子分別裝在兩個玻璃瓶中，在溫暖的地方放置一夜，再分別把一蠟燭放入瓶口觀察實驗現(xiàn)象．該實驗的變量以及放入的蠟燭的狀態(tài)分別是什么（　�。�
A、種子是否有生命力  燃燒的蠟燭B、氧氣的含量  燃燒的蠟燭C、種子是否有生命力  快要熄滅的蠟燭D、氧氣的含量  快要熄滅的蠟燭

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科目：初中生物 來源： 題型：

如圖表示某植物的兩種生理過程，下列有關(guān)敘述錯誤的是（　　）
A、①過程表示光合作用B、②過程表示呼吸作用C、白天同時進(jìn)行①和②生理活動D、晚上也能同時進(jìn)行①和②生理活動

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科目：初中生物 來源： 題型：

新疆地區(qū)晝夜溫差大，種在野外的瓜果較甜．這主要是因為（　�。�
A、白天光合作用旺盛，晚上呼吸作用也很旺盛，瓜果生長較好B、白天只進(jìn)行光合作用，晚上只進(jìn)行呼吸作用C、白天光合作用強(qiáng)于呼吸作用，晚上呼吸作用較弱D、白天和晚上都能進(jìn)行光合作用

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科目：初中生物 來源： 題型：

今年五月，常德地區(qū)持續(xù)了較長時間陰雨天氣，轉(zhuǎn)晴后，農(nóng)民急于給農(nóng)作物排澇、松土，這樣做的目的是（　�。�
A、促進(jìn)根的光合作用B、促進(jìn)根的呼吸作用C、抑制根的呼吸作用D、曬干土壤中的水分

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科目：初中生物 來源： 題型：

下列措施不能抑制植物呼吸作用的是（　�。�
A、小麥種子在入倉前要曬干B、向貯藏糧食的密閉糧倉內(nèi)充加二氧化碳C、水果、蔬菜在低溫低壓條件下貯藏D、小麥播種前要耕田松土

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科目：初中生物 來源： 題型：

關(guān)于“碳-氧”平衡的部分過程：敘述錯誤的是（　�。�
A、植樹造林可以降低大氣中二氧化碳的含量B、能完成①過程的生物成分包括生產(chǎn)者、消費者和分解者C、能完成①②過程的生物成分是生產(chǎn)者和消費者D、尋求國際合作，限制碳排放量屬于③過程

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科目：初中生物 來源： 題型：

小莉用如圖所示裝置進(jìn)行實驗，以下敘述錯誤的是（　�。�
A、此裝置放在光下幾天后，擠壓塑料袋，石灰水會變渾濁B、此裝置放在黑暗處幾天后，天竺葵的葉片會發(fā)黃C、此裝置放在光下幾小時后，塑料袋內(nèi)壁會出現(xiàn)水珠D、此裝置放在黑暗處一晝夜后，塑料袋內(nèi)的溫度有可能升高

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同步練習(xí)冊答案