【題目】保護(hù)生物的多樣性是在哪三個(gè)層次采取保護(hù)措施（ ）

A．基因、染色體、細(xì)胞 B．染色體、細(xì)胞、物種

C．基因、物種、生態(tài)系統(tǒng) D．細(xì)胞、物種、生態(tài)系統(tǒng)

【答案】C

【解析】

試題分析：生物多樣性是指在一定時(shí)間和一定地區(qū)所有生物（動(dòng)物、植物、微生物）、物種及其遺傳變異和生態(tài)系統(tǒng)的復(fù)雜性總稱(chēng)。生物的多樣性需要從遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個(gè)層次進(jìn)行保護(hù)。故選C。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】傳染病流行的基本環(huán)節(jié)包括（ ）

A．傳染源 B．傳播途徑 C．易感人群 D．以上三項(xiàng)都是

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】根據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）在制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)，圖甲中所滴的液體應(yīng)是________。

（2）圖乙、丙、丁分別表示使用顯微鏡時(shí)的一個(gè)步驟，其中圖乙所示操作的目的是能夠在顯微鏡中看到一個(gè)明亮的視野。那么這一步驟的名稱(chēng)是________。

（3）進(jìn)行圖丙所示操作時(shí)，眼睛注視所指部位的目的是為了避免________________。

（4）在圖丁狀態(tài)下觀察時(shí)找到相關(guān)物像后，如果需要進(jìn)一步放大，操作的步驟應(yīng)該是先把要觀察的物像調(diào)整到 中央，然后轉(zhuǎn)動(dòng)__ _ 換用高倍物鏡觀察，不清晰時(shí)可用 調(diào)節(jié)。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列哪一個(gè)細(xì)胞里的染色體不成對(duì)存在（ ）

A．卵細(xì)胞 B．受精卵

C．白細(xì)胞 D．上皮細(xì)胞

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列疾病中不屬于遺傳病的是（ ）

A．白化病 B．肝炎 C．紅綠色盲 D．血友病

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】桃子是常見(jiàn)的水果，含有豐富的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。下圖是桃花的結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)回答：

（1）圖中__________構(gòu)成雌蕊，花粉存在于_______中。（填序號(hào)）

（2）桃子用種子繁殖后代的方式屬于有性生殖，圖中能發(fā)育成種子的部位是[⑥]___________。

（3）如果讓一棵桃樹(shù)上結(jié)出“久保”、“五月鮮”等不同品種的桃，則采用的無(wú)性生殖技術(shù)是__________。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖一表示某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)；圖二表示某條食物鏈中甲、乙、丙、丁四類(lèi)生物建立的能量金字塔。請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）在圖一所示的生態(tài)系統(tǒng)中，能量最終來(lái)源于 。

（2）圖一只表示出該生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者，除此之外，生態(tài)系統(tǒng)完整的生物部分還應(yīng)包括 。該食物網(wǎng)由 條食物鏈組成。

（3）若圖二表示草→鼠→蛇→鷹這條食物鏈中的四類(lèi)生物建立的能量金字塔，則甲對(duì)應(yīng)的生物是 。

（4）森林生態(tài)系統(tǒng)與圖一所處的生態(tài)系統(tǒng)相比，自動(dòng)調(diào)節(jié)能力 。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列方法中，不能得到遺傳的變異的是（ ）

A．加強(qiáng)水肥管理，使作物生長(zhǎng)健壯 B．進(jìn)行品種雜交，之后進(jìn)行選育

C．用射線和藥物處理種子后進(jìn)行選育 D．挑選牛群中肉質(zhì)佳的進(jìn)行繁殖

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是呼吸系統(tǒng)的模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）人的呼吸系統(tǒng)是由呼吸道和[5]_______組成的。

（2）[1] 是呼吸道的起點(diǎn)。

（3）[2] 是氣體的通道，也是食物的通道。

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同步練習(xí)冊(cè)答案