7.蝗蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程是( 。
A.卵-若蟲(chóng)-蛹-成蟲(chóng)B.卵-蛹-成蟲(chóng)C.卵-蛹-若蟲(chóng)-成蟲(chóng)D.卵-若蟲(chóng)-成蟲(chóng)

分析 昆蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程可分為完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育,不完全變態(tài)發(fā)育要經(jīng)過(guò)受精卵、若蟲(chóng)、成蟲(chóng)三個(gè)階段,完全變態(tài)發(fā)育過(guò)程經(jīng)過(guò)受精卵、若蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)四個(gè)時(shí)期.

解答 解:蝗蟲(chóng)的發(fā)育要經(jīng)過(guò)受精卵、若蟲(chóng)、成蟲(chóng)三個(gè)階段,且幼蟲(chóng)和成蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)差別不大,屬于不完全變態(tài)發(fā)育.
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 昆蟲(chóng)的發(fā)育類(lèi)型及特點(diǎn)是考查的重點(diǎn),可通過(guò)對(duì)比掌握.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

17.請(qǐng)觀察蝗蟲(chóng)的外部形態(tài)圖,回答問(wèn)題:(括號(hào)內(nèi)填數(shù)字,橫線上填名稱)

(1)蝗蟲(chóng)是常見(jiàn)的昆蟲(chóng),它的身體分為[⑩]頭部、[⑪]胸部、[⑫]腹部三部分.
(2)蝗蟲(chóng)有三對(duì)足,跳躍時(shí)主要靠圖中[⑦]后足,圖中[⑨]翅是它的飛行器官.
(3)蝗蟲(chóng)體表用于呼吸的結(jié)構(gòu)是[⑧]氣門(mén).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.下列有關(guān)生物圈的說(shuō)法,正確的是( 。
A.生物圈是指地球上的生物及其生活的環(huán)境
B.生物圈包括地球的全部
C.生物圈是指生物活動(dòng)能到達(dá)的范圍,包括月球
D.生物圈僅由植物、動(dòng)物及其中的微生物組成

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.如圖中A是動(dòng)物細(xì)胞立體結(jié)構(gòu)示意圖,B是植物細(xì)胞平面結(jié)構(gòu)示意圖.據(jù)圖回答下列問(wèn)題.
(1)圖中[①]表示細(xì)胞核,它能控制細(xì)胞的生命活動(dòng).
(2)表示細(xì)胞膜的是[④],其作用是控制細(xì)胞與外界的物質(zhì)交換.
(3)與植物細(xì)胞相比,動(dòng)物細(xì)胞不具有的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞壁、液泡、葉綠體(至少寫(xiě)出兩個(gè)).
(4)在真實(shí)的生物體內(nèi),細(xì)胞是處于平面狀態(tài)還是立體狀態(tài)?答:立體狀態(tài).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.在生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)中,能使二氧化碳進(jìn)入生物體中,又能將其釋放到大氣中的生物是( 。
A.腐生細(xì)菌B.植食性動(dòng)物C.綠色植物D.肉食性動(dòng)物

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.如圖是被子植物果實(shí)的一種類(lèi)型,有可能是下列哪種植物的果實(shí)(  )
A.菜豆B.小麥C.D.水稻

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.自然界因?yàn)橛辛松锒錆M生機(jī),下列不屬于生物的是(  )
A.病毒B.機(jī)器人C.草履蟲(chóng)D.蘑菇

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

16.如圖是某生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題.

(1)這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的能量最終來(lái)源于太陽(yáng)能.
(2)在生態(tài)系統(tǒng)中植物是生產(chǎn)者,草、鷹、蛇、鼠等是消費(fèi)者,圖中沒(méi)有標(biāo)出的細(xì)菌、真菌等則是分解者.
(3)在生態(tài)系統(tǒng)中消費(fèi)者和生產(chǎn)者之間是吃與被吃的關(guān)系,形成食物鏈,圖中有6條食物鏈,最短的一條是草→鼠→貓頭鷹,生態(tài)系統(tǒng)中沿著食物鏈流動(dòng)著物質(zhì)和能量;
(4)根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)中各生物獲取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的方式,請(qǐng)你推測(cè)這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中數(shù)量最少的生物是貓頭鷹.
(5)若人們大量捕捉鳥(niǎo)類(lèi)和青蛙,則該生態(tài)系統(tǒng)中蜘蛛最初發(fā)生的變化是數(shù)量增加,這可能導(dǎo)致生態(tài)平衡被破壞.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

17.現(xiàn)有小鯉魚(yú)數(shù)條,金魚(yú)缸,涼開(kāi)水(溶解在水中的氧氣已經(jīng)除去)、池塘水等.請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),探究魚(yú)在水中呼吸時(shí),利用的是否是溶解在水中的氧氣.
(1)提出問(wèn)題:魚(yú)在水中呼吸時(shí),利用的是否是溶解在水中的氧氣?
(2)作出假設(shè):魚(yú)是利用溶解在水中的氧氣進(jìn)行呼吸的.
(3)設(shè)計(jì)探究方案:
①取兩個(gè)相同的(填“相同”或“不同”)魚(yú)缸,編號(hào)為甲、乙.甲中加入一定量池塘水,乙中加入等量涼開(kāi)水.
②分別取5條小鯉魚(yú)放入甲、乙兩金魚(yú)缸中,觀察一段時(shí)間并記錄鯉魚(yú)的不同表現(xiàn).
(4)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象預(yù)測(cè):一段時(shí)間后,甲中的小鯉魚(yú)正常,而乙中的小鯉魚(yú)死亡.
(5)根據(jù)預(yù)測(cè)現(xiàn)象,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論:魚(yú)在水中呼吸時(shí)需要利用溶解在水中的氧氣.
魚(yú)是(填“是”或“不是”)利用水中溶解的氧氣進(jìn)行呼吸的.

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