7．蝗蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程是（　�。�
A．卵-若蟲(chóng)-蛹-成蟲(chóng)B．卵-蛹-成蟲(chóng)C．卵-蛹-若蟲(chóng)-成蟲(chóng)D．卵-若蟲(chóng)-成蟲(chóng)

分析 昆蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程可分為完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育，不完全變態(tài)發(fā)育要經(jīng)過(guò)受精卵、若蟲(chóng)、成蟲(chóng)三個(gè)階段，完全變態(tài)發(fā)育過(guò)程經(jīng)過(guò)受精卵、若蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)四個(gè)時(shí)期．

解答 解：蝗蟲(chóng)的發(fā)育要經(jīng)過(guò)受精卵、若蟲(chóng)、成蟲(chóng)三個(gè)階段，且幼蟲(chóng)和成蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)差別不大，屬于不完全變態(tài)發(fā)育．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 昆蟲(chóng)的發(fā)育類(lèi)型及特點(diǎn)是考查的重點(diǎn)，可通過(guò)對(duì)比掌握．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．請(qǐng)觀察蝗蟲(chóng)的外部形態(tài)圖，回答問(wèn)題：（括號(hào)內(nèi)填數(shù)字，橫線上填名稱）

（1）蝗蟲(chóng)是常見(jiàn)的昆蟲(chóng)，它的身體分為[⑩]頭部、[⑪]胸部、[⑫]腹部三部分．
（2）蝗蟲(chóng)有三對(duì)足，跳躍時(shí)主要靠圖中[⑦]后足，圖中[⑨]翅是它的飛行器官．
（3）蝗蟲(chóng)體表用于呼吸的結(jié)構(gòu)是[⑧]氣門(mén)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．下列有關(guān)生物圈的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A．生物圈是指地球上的生物及其生活的環(huán)境
B．生物圈包括地球的全部
C．生物圈是指生物活動(dòng)能到達(dá)的范圍，包括月球
D．生物圈僅由植物、動(dòng)物及其中的微生物組成

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．如圖中A是動(dòng)物細(xì)胞立體結(jié)構(gòu)示意圖，B是植物細(xì)胞平面結(jié)構(gòu)示意圖．據(jù)圖回答下列問(wèn)題．
（1）圖中[①]表示細(xì)胞核，它能控制細(xì)胞的生命活動(dòng)．
（2）表示細(xì)胞膜的是[④]，其作用是控制細(xì)胞與外界的物質(zhì)交換．
（3）與植物細(xì)胞相比，動(dòng)物細(xì)胞不具有的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞壁、液泡、葉綠體（至少寫(xiě)出兩個(gè)）．
（4）在真實(shí)的生物體內(nèi)，細(xì)胞是處于平面狀態(tài)還是立體狀態(tài)？答：立體狀態(tài)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．在生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)中，能使二氧化碳進(jìn)入生物體中，又能將其釋放到大氣中的生物是（　�。�
A．腐生細(xì)菌B．植食性動(dòng)物C．綠色植物D．肉食性動(dòng)物

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．如圖是被子植物果實(shí)的一種類(lèi)型，有可能是下列哪種植物的果實(shí)（　　）
A．菜豆B．小麥C．桃D．水稻

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．自然界因?yàn)橛辛松锒錆M生機(jī)，下列不屬于生物的是（　　）
A．病毒B．機(jī)器人C．草履蟲(chóng)D．蘑菇

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．如圖是某生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題．

（1）這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的能量最終來(lái)源于太陽(yáng)能．
（2）在生態(tài)系統(tǒng)中植物是生產(chǎn)者，草、鷹、蛇、鼠等是消費(fèi)者，圖中沒(méi)有標(biāo)出的細(xì)菌、真菌等則是分解者．
（3）在生態(tài)系統(tǒng)中消費(fèi)者和生產(chǎn)者之間是吃與被吃的關(guān)系，形成食物鏈，圖中有6條食物鏈，最短的一條是草→鼠→貓頭鷹，生態(tài)系統(tǒng)中沿著食物鏈流動(dòng)著物質(zhì)和能量；
（4）根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)中各生物獲取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的方式，請(qǐng)你推測(cè)這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中數(shù)量最少的生物是貓頭鷹．
（5）若人們大量捕捉鳥(niǎo)類(lèi)和青蛙，則該生態(tài)系統(tǒng)中蜘蛛最初發(fā)生的變化是數(shù)量增加，這可能導(dǎo)致生態(tài)平衡被破壞．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

17．現(xiàn)有小鯉魚(yú)數(shù)條，金魚(yú)缸，涼開(kāi)水（溶解在水中的氧氣已經(jīng)除去）、池塘水等．請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究魚(yú)在水中呼吸時(shí)，利用的是否是溶解在水中的氧氣．
（1）提出問(wèn)題：魚(yú)在水中呼吸時(shí)，利用的是否是溶解在水中的氧氣？
（2）作出假設(shè)：魚(yú)是利用溶解在水中的氧氣進(jìn)行呼吸的．
（3）設(shè)計(jì)探究方案：
①取兩個(gè)相同的（填“相同”或“不同”）魚(yú)缸，編號(hào)為甲、乙．甲中加入一定量池塘水，乙中加入等量涼開(kāi)水．
②分別取5條小鯉魚(yú)放入甲、乙兩金魚(yú)缸中，觀察一段時(shí)間并記錄鯉魚(yú)的不同表現(xiàn)．
（4）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象預(yù)測(cè)：一段時(shí)間后，甲中的小鯉魚(yú)正常，而乙中的小鯉魚(yú)死亡．
（5）根據(jù)預(yù)測(cè)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：魚(yú)在水中呼吸時(shí)需要利用溶解在水中的氧氣．
魚(yú)是（填“是”或“不是”）利用水中溶解的氧氣進(jìn)行呼吸的．

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