【題目】植物體根、莖、葉等處有運(yùn)輸有機(jī)物的篩管，它屬于 （　　 ）

A. 輸導(dǎo)組織 B. 保護(hù)組織 C. 機(jī)械組織 D. 營(yíng)養(yǎng)組織

【答案】A

【解析】構(gòu)成植物的組織有：分生組織、保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織等。植物體根、莖、葉等處有運(yùn)輸有機(jī)物的篩管，屬于輸導(dǎo)組織。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示是研究光合作用和呼吸作用的實(shí)驗(yàn)裝置，根據(jù)相關(guān)知識(shí)回答問(wèn)題

試管與臺(tái)燈的距離（厘米）

10

20

30

40

每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)（個(gè)）

60

25

10

5


（1）甲裝置試管中收集的氣體可以使帶火星的木條復(fù)燃，說(shuō)明綠色植物的光合作用放出了 ．
（2）某同學(xué)利用甲裝置進(jìn)行了進(jìn)一步探究，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表，由此得出的結(jié)論是 ．
（3）利用乙裝置研究綠色植物的呼吸作用時(shí)，為防止光合作用的干擾，應(yīng)當(dāng)對(duì)該裝置進(jìn)行處理，一段時(shí)間后，玻璃管中紅墨水向（左、右）移動(dòng)．
（4）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要目的是獲取光合作用制造的 ， 滿足人們對(duì)食物的需求，請(qǐng)根據(jù)光合作用的原理，提出兩項(xiàng)提高農(nóng)作物產(chǎn)量的措施：
①；② ．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖甲為葉的結(jié)構(gòu)示意圖，圖乙和圖丙表示一晝夜中光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖中表示光合作用的曲線為 ， 該活動(dòng)主要在圖甲中的（填數(shù)字）進(jìn)行．
（2）圖中結(jié)構(gòu)[5]對(duì)曲線a所示生命活動(dòng)的作用是什么？
（3）曲線b與曲線a所表示的生命活動(dòng)相比，具有的特點(diǎn)是什么？
（4）a、b活動(dòng)都有氣體參與，這些氣體的進(jìn)出都是通過(guò)甲圖中的[] ．
（5）圖乙和圖丙表示春季和夏季的某一晴天，表示春季某一晴天的是哪幅圖？

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是動(dòng)物某部分結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）這是動(dòng)物的結(jié)構(gòu)示意圖，寫(xiě)出圖中①、②的名稱：
①②
（2）運(yùn)動(dòng)時(shí)若不小心用力過(guò)猛，常會(huì)造成【③】從【⑤】中脫落出來(lái)的脫臼現(xiàn)象．
（3）關(guān)節(jié)在運(yùn)動(dòng)中既靈活又牢固，與靈活性有關(guān)的是：③⑤表面覆蓋著一層光滑的【④】
和②內(nèi)含有的液體 ， 可以減少骨與骨之間的摩擦．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是長(zhǎng)骨解剖結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)回答下列問(wèn)題．

（1）長(zhǎng)骨的組成包括三部分：、骨質(zhì)、；
（2）長(zhǎng)骨的骨質(zhì)包括[②]和[]骨密質(zhì)，在[②]的腔隙內(nèi)容納著具有造血功能的（填“紅骨髓”或“黃骨髓”）．
（3）在[①]內(nèi)有神經(jīng)和 ， 它能為骨組織提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是關(guān)節(jié)的模式圖，看圖請(qǐng)回答：

（1）．關(guān)節(jié)由關(guān)節(jié)面、②和③三部分構(gòu)成．
（2）．關(guān)節(jié)炎是一種常見(jiàn)病，病變的部位發(fā)生在（填序號(hào)）．
（3）．我們通常所說(shuō)的脫臼是指①從④中滑出的現(xiàn)象．
（4）．人體中活動(dòng)性最強(qiáng)的關(guān)節(jié)是 ．
（5）．帶髕骨的關(guān)節(jié)是 ．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】左心室的心壁比右心室的心壁厚的原因是 （ ）

A、左心室比右心室輸出的血量多

B、主動(dòng)脈口比肺動(dòng)脈口小

C、左心室輸送血液的距離比右心室的長(zhǎng)

D、右心室比左心室大

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中包含眾多的生物鏈，請(qǐng)問(wèn)下列食物鏈正確的是

A. 草→蚱蜢→食蟲(chóng)鳥(niǎo)→蛇→鷹 B. 草→蚱蜢→食蟲(chóng)鳥(niǎo)→蛇→鷹→細(xì)菌

C. 草←蚱蜢←食蟲(chóng)鳥(niǎo)←蛇←鷹 D. 蚱蜢→食蟲(chóng)鳥(niǎo)→蛇→鷹

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某生物小組利用銀邊天竺葵（葉片邊緣部分的細(xì)胞中無(wú)葉綠體，呈白色）進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)（如圖）：

①將銀邊天竺葵放在黑暗處一晝夜．
②用不透光的黑紙片從上下兩面遮蓋在圖中C處；用裝有固體氫氧化鈉（氫氧化鈉可以吸收二氧化碳）的透明塑料袋將部分枝葉密封．把天竺葵放在光下照射幾小時(shí)后，摘下葉片M、N，去掉遮光的黑紙片．
③將葉片M、N放入裝有某溶液的燒杯里，隔水加熱．
④把經(jīng)過(guò)上述處理的葉片放入清水中漂洗．
⑤將漂洗后的葉片放在培養(yǎng)皿里，滴加碘液，觀察葉片顏色變化．
請(qǐng)分析回答：
（1）實(shí)驗(yàn)前將植株放到黑暗環(huán)境中的目的是 ．
（2）實(shí)驗(yàn)中用于脫色的某溶液是 ， 隔水加熱的目的是 ．
（3）滴加碘液后，發(fā)現(xiàn)只有B處變成藍(lán)色，A、C、D處均未變藍(lán)色．則
①比較A、B兩處，可以說(shuō)明是 ．
②比較B、C兩處，可以說(shuō)明 ．
③比較B、D兩處，可以說(shuō)明 ．
（4）在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，銀邊天竺葵的細(xì)胞內(nèi)始終進(jìn)行的生理過(guò)程是 ， 該過(guò)程的反應(yīng)式可以表示為 ．

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