【題目】在炎熱的夏季,西瓜被人們作為解熱、消暑的首選水果。請你運用所學的知識回答下列問題。
(1)夏天吃西瓜時,你看到沙瓤中一個個亮晶晶的小顆粒,這實際上是一個個的___。
(2)吃西瓜時,吃進去的瓜瓤屬于_____組織,這些營養(yǎng)物質(zhì)是在細胞的___合成的。
(3)從構(gòu)成植物體的結(jié)構(gòu)層次看,一個西瓜就是一個___。
(4)西瓜這種植物的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次為___。
【答案】 細胞 營養(yǎng) 葉綠體 器官 細胞、組織、器官、植物體
【解析】
組織是由眾多形態(tài)相似結(jié)構(gòu)功能相近的細胞連接在一起形成的細胞群體。植物的組織有保護組織、營養(yǎng)組織、分生組織、輸導組織和機械組織等。
(1)西瓜沙瓤中看到的一個個小顆粒既不是組織,也不是器官,西瓜瓤是營養(yǎng)組織,組織是由細胞和細胞間物質(zhì)構(gòu)成的,所以看到的亮晶晶的小顆粒,實際上是一個個的細胞。
(2)吃西瓜時,吃進去的瓜瓤含有大量的營養(yǎng)物質(zhì),因此瓜瓤屬于營養(yǎng)組織。這些營養(yǎng)物質(zhì)是在細胞的葉綠體中合成的。
(3)由多種組織構(gòu)成的能行使一定功能的結(jié)構(gòu)單位叫器官。器官的組織結(jié)構(gòu)特點跟它的功能相適應(yīng),從構(gòu)成植物體的結(jié)構(gòu)層次看,一個西瓜就是一個果實,因此一個西瓜就是一個器官。
(4)細胞是植物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,細胞經(jīng)過細胞的分裂、分化產(chǎn)生了不同的組織。而不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起構(gòu)成器官。最后由根、莖、葉、花、果實、種子六大器官構(gòu)成植物體。所以西瓜的結(jié)構(gòu)層次為:細胞→組織→器官→植物體。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】(題文)汽車尾氣排放是空氣中PM2.5的重大元兇之一。通過現(xiàn)場調(diào)研可知,在北京,每天高峰時段,有34%的車在路上堵著,六環(huán)以內(nèi)每小時PM2.5的排放量是1噸。為了探究空氣中PM2.5的濃度與車流量是否相關(guān),某中學的同學在市政廣場周邊對空氣進行采樣,采樣時段與統(tǒng)計結(jié)果如下表:
組 別 | PM2.5(微克/立方米) | |||
5:00~6:00 (車流量最少) | 8:00~9:00 (車流量大) | 9:00~10:00 (車流量小) | 11:30~12:30 (車流量最大) | |
第1組 | 19 | 89 | 43 | 97 |
第2組 | 22 | 83 | 38 | 98 |
第3組 | 20 | 86 | 41 | 99 |
(1)在該探究實驗中,同學們設(shè)置的實驗變量是__________。
(2)為減少實驗誤差,應(yīng)對表中3個小組同學的數(shù)據(jù)做怎樣的處理? _____________。
(3)根據(jù)上述統(tǒng)計結(jié)果,可以得出的結(jié)論是:車流量越大,空氣中PM2.5的濃度________________。
(4)根據(jù)實驗結(jié)論,請你對空氣質(zhì)量的改善提一條合理化建議: ______________。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】小明做了觀察唾液淀粉酶的消化作用實驗,請你幫他回答問題:
試管 | 加入物質(zhì) | 控制條件 | 檢驗方法 |
1號 | 饅頭碎屑+2 mL唾液 | 37 ℃水溶10分鐘 | 加兩滴碘液 |
2號 | 饅頭碎屑+2 mL清水 | 37 ℃水溶10分鐘 | 加兩滴碘液 |
(1)該實驗的對照實驗試管是 號試管。
(2)1號、2號試管經(jīng)過充分振蕩后,出現(xiàn)的現(xiàn)象分別是1號管 ;2號試管 。1號試管現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是 。
(3)本實驗驗證了 。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列關(guān)于植物的光合作用和呼吸作用的敘述正確的是( 。
A. 葉綠素是綠葉進行光合作用的主要場所
B. 綠色植物制造的有機物,養(yǎng)育了生物圈中的其他生物
C. 農(nóng)作物種植越密,對光利用越充分,產(chǎn)量就越高
D. 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上要提高農(nóng)作物的產(chǎn)量,只需加強農(nóng)作物的光合作用無需考慮其呼吸作用
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】在做了“探究光對鼠婦的影響”實驗后,請你回答下列問題:
(1)同學們在捕捉鼠婦時會發(fā)現(xiàn),它們經(jīng)常躲在什么的地方?
。
(2)根據(jù)鼠婦的生活環(huán)境,你提出的問題是: 。
(3)實驗時所用鼠婦的數(shù)量是不是越多越好?為什么?
。
(4)假設(shè)的提出不是憑空臆造的,需要有較豐富的______________________。當實驗結(jié)果不符合假設(shè)時,應(yīng)該怎么做( 。
A.放棄實驗不再探討此問題 | B.修正實驗結(jié)果以符合假設(shè) |
C.重新提出假設(shè)再進行實驗 | D.不再做此實驗直接提出結(jié)論 |
(5)在設(shè)計實驗時,注意了使鼠婦的生活環(huán)境除_______外都保持相同,形成了___ _____
兩種環(huán)境的對照。此實驗是 實驗。
(6)實驗中用了10只鼠婦而不用1只是為了________________ ______。
(7)實驗完畢后,用過的鼠婦應(yīng)怎樣處理?______________ ______________。
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【題目】下表是某同學做的一個探究實驗,請根據(jù)實驗設(shè)計回答問題。
試管號碼 | A | B | C |
加入物質(zhì) | 少量饅頭碎屑、2mL唾液 | 少量饅頭碎屑、2mL唾液 | 少量饅頭碎屑、2mL唾液 |
溫度 | 0! | 37! | 100! |
時間 | 10分鐘 | 10分鐘 | 10分鐘 |
加入碘液 后的現(xiàn)象 | 不變藍 | 變藍 |
(1)該同學要探究的問題是:_____。
(2)針對該問題提出的假設(shè)是: _____。
(3) 請你預(yù)測加入碘液后的實驗結(jié)果,完成上表A加入碘液后的現(xiàn)象: _____。
(4)通過實驗得出的結(jié)論是:在_____條件下,唾液中含有的_____可以將淀粉消化成麥芽糖。
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【題目】某初中生物興趣小組的同學在探究“饅頭在口腔中的變化”課題時,設(shè)計的實驗方案如下表:請完成下列問題:
試管 編號 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
饅頭碎 屑或塊 | 等量 碎屑 | 等量 碎屑 | 等量 饅頭塊 | 等量 碎屑 | 等量 碎屑 |
有無 唾液 | 2ml 唾液 | 2ml 清水 | 2ml 唾液 | 2ml 唾液 | 2ml 唾液 |
是否 攪拌 | 攪拌 | 攪拌 | A | 攪拌 | 攪拌 |
溫度 | 37℃ | 0℃ | 100℃ | ||
加入 | 2滴某種溶液 |
(1)如果檢測各試管中的饅頭是否被消化,實驗最后加入的2滴溶液應(yīng)該是。
(2)如果該興趣小組選用1、2號試管進行實驗,其實驗變量是。
(3)要探究牙齒的咀嚼,舌的攪拌對饅頭的消化作用,應(yīng)該選用1、3號試管進行實驗,那么A處的處理辦法是___,觀察到3號試管的實驗現(xiàn)象是____變藍或不變藍)。
(4)如果選用1和4號試管進行實驗,其探究的問題是____ ?。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下表是幾位同學在探究“淀粉在口腔中的變化”時設(shè)計的實驗,請據(jù)表中信息填寫相關(guān)內(nèi)容:
試管編號 | 加入的物質(zhì) | 是否攪拌 | 處理方法 | 檢驗方法 |
1 | 淀粉糊+2mL唾液 | 攪拌 | 37℃;10分鐘 | 2滴碘液 |
2 | 淀粉糊+2mL清水 | 攪拌 | 37℃;10分鐘 | 2滴碘液 |
3 | 淀粉糊+2mL唾液 | 攪拌 | 0℃;10分鐘 | 2滴碘液 |
4 | 淀粉糊+2mL唾液 | 攪拌 | 100℃;10分鐘 | 2滴碘液 |
(1)若1號和2號作為一組對照實驗,變量是_____;變藍的試管是_____號。
(2)實驗中將試管放在37℃的溫水中,目的是_____。
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