控制植物蒸騰作用強(qiáng)弱的結(jié)構(gòu)是
A．氣孔B．葉片C．表皮細(xì)胞D．葉肉細(xì)胞
A

試題分析：保衛(wèi)細(xì)胞之間形成的凸透鏡狀的小孔稱為氣孔，氣孔在呼吸、蒸騰作用等氣體代謝中，成為空氣和水蒸汽的通路，其通過(guò)量是由保衛(wèi)細(xì)胞的開(kāi)閉作用來(lái)調(diào)節(jié)，保衛(wèi)細(xì)胞吸水時(shí)，細(xì)胞膨脹，細(xì)胞厚度增加，兩細(xì)胞分離，氣孔張開(kāi)；保衛(wèi)細(xì)胞失水時(shí)，細(xì)胞收縮，細(xì)胞厚度減小，兩細(xì)胞合并，氣孔閉合。所以控制蒸騰作用強(qiáng)弱的結(jié)構(gòu)是氣孔。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

在炎熱的夏天，樹(shù)林里空氣潮濕、涼爽宜人，這是由于植物進(jìn)行（  ）的結(jié)果。
A．光合作用B．呼吸作用C．蒸騰作用D．輸導(dǎo)作用

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

俗話說(shuō)。樹(shù)：“不怕空心，就怕剝皮”。其中的道理是：
A.樹(shù)皮里有篩管，能運(yùn)輸水分
B.樹(shù)皮中有導(dǎo)管、能運(yùn)輸水分
C.樹(shù)皮里有篩管，能運(yùn)輸有機(jī)物
D樹(shù)皮里有導(dǎo)管，能運(yùn)輸有機(jī)物

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：讀圖填空題

植物體中運(yùn)輸水分和無(wú)機(jī)鹽的結(jié)構(gòu)是__________；方向是_____________________。

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

某同學(xué)設(shè)計(jì)了一組實(shí)驗(yàn)：取兩個(gè)大小相同的蘿卜甲、乙，將它們分別放入盛有等量的清水和濃鹽水的兩個(gè)燒杯里，放置一段時(shí)間，分析會(huì)出現(xiàn)的變化。
（1）用手捏蘿卜的感覺(jué)：甲＿＿＿＿＿＿；乙＿＿＿＿＿。（變種或變輕）
（2）由此可以說(shuō)明：為什么不能給作物一次性施肥過(guò)多？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

蒸騰作用的意義是
A．降低植 物體表面的溫度，促進(jìn)水分和無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸
B．提高植物體表面的溫度，促進(jìn)水分和無(wú)機(jī)鹽的吸收
C．提高植物體表面的溫度，加速有機(jī) 物的分解
D．降低植物體表面的溫度，加速有機(jī)物的合成

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

如圖的天平開(kāi)始是平衡的，在光下一段時(shí)間后，會(huì)出現(xiàn)什么變化？
A．左側(cè)向上移動(dòng)B．右側(cè)向上移動(dòng)
C．仍然處于平衡狀態(tài)D．不能判斷

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：探究題

認(rèn)真觀察下圖所示的裝置，回答下列問(wèn)題：

（1）甲裝置可以用來(lái)探究光合作用是否需要二氧化碳。若此裝置需要一個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，則對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置的水槽中應(yīng)當(dāng)裝有_________。
（2）乙裝置可以用來(lái)驗(yàn)證植物的光合作用能夠產(chǎn)生_________。
（3）丙裝置是探究種子_________的實(shí)驗(yàn)。
（4）丁裝置若用來(lái)探究蒸騰作用，此裝置應(yīng)當(dāng)怎樣改進(jìn)。

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

夏季植樹(shù)時(shí)，移栽的樹(shù)苗常被剪去了大量的枝葉，這是因?yàn)?2分)

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同步練習(xí)冊(cè)答案