【題目】大多數(shù)植物細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中都含有的、能夠把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成有機物的結(jié)構(gòu)是（　　）

A. 葉綠體B. 細(xì)胞膜C. 線粒體D. 液泡

【答案】A

【解析】

能量轉(zhuǎn)換器包括葉綠體和線粒體。葉綠體是光合作用的場所，將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲存在它所制造的有機物中；線粒體是呼吸作用的場所，將儲存在有機物中的化學(xué)能釋放出來，為細(xì)胞的生命活動提供能量。

植物的綠色部分含有葉綠體，葉綠體中的葉綠素能夠吸收光能。葉綠體可將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，并將化學(xué)能儲存在它所制造的有機物中。因此植物細(xì)胞中能夠把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成有機物的結(jié)構(gòu)是葉綠體，A符合題意；
細(xì)胞膜有保護和控制物質(zhì)進出的作用，B不符合題意；
線粒體是呼吸作用的場所，能氧化有機物、釋放能量的，C不符合題意；
液泡內(nèi)含有大量的細(xì)胞液，D不符合題意。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】已知淀粉遇碘液會變成藍色,且唾液中含有唾液淀粉酶。某同學(xué)為了探究唾液淀粉酶對淀粉是否有分解作用,進行了如下實驗:

實驗材料用具:淀粉溶液、碘液、新鮮唾液、清水以及試管若干。

實驗步驟:

a.在標(biāo)號為A.B的兩支試管中加入等量_____。

b.向A試管中加入2 mL新鮮唾液,則應(yīng)向B試管加入_______。

c.在適宜條件下放置一段時間后,分別向兩支試管中加入2滴碘液后觀察。

實驗結(jié)果及預(yù)測:

（1）若A試管中顏色變?yōu)樗{色,B試管也變?yōu)樗{色，說明_______________________

（2）若A試管中______,B試管變?yōu)?/span>_____,說明唾液淀粉酶對淀粉具有分解作用。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，人們采取的相關(guān)措施與其解釋不一致的是（　�。�

A. 合理密植--提高光合作用效率

B. 夜間給蔬菜大棚降溫--促進光合作用

C. 農(nóng)田被水淹后及時排澇--促進根的呼吸作用

D. 早春播種覆蓋地膜一保溫保濕

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】一同學(xué)在做綠葉在光下制造淀粉的實驗時，滴碘后發(fā)現(xiàn)葉片全部變藍，以下原因中不可能的是 （ ）

A. 用不透明的紙片將葉片上表面遮蓋起來 B. 葉片未進行暗處理

C. 將植物放在陽光下照射了一天 D. 葉片未清洗就滴加了碘液

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】生物既能適應(yīng)環(huán)境也能影響環(huán)境．下列現(xiàn)象中，屬于生物影響環(huán)境的是（　�。�

A. 根深葉茂 B. 大樹底下好乘涼

C. 秋風(fēng)掃落葉 D. 雨露滋潤禾苗壯

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】生活在綠草地中的蚱蜢的體色往往是綠色的，說明：（ ）

A. 生物都能適應(yīng)環(huán)境 B. 生物都能影響環(huán)境

C. 生物具有應(yīng)激性 D. 生物具有遺傳特性

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】觀察洋蔥根尖細(xì)胞分裂裝片時出現(xiàn)在細(xì)胞外的圓形結(jié)構(gòu)最可能是：（ ）

A. 細(xì)胞核 B. 水珠 C. 氣泡 D. 液泡

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】在消化道中，淀粉和蛋白質(zhì)被消化的起始部位分別是（ ）

A. 口腔和胃B. 口腔和小腸C. 食道和胃D. 小腸和口腔

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】濫用抗生素會導(dǎo)致病菌對抗生素耐藥性增強�！俺壖�(xì)菌”的出現(xiàn)正是大自然對人類的不合理行為的一種報復(fù)。以下說法錯誤的是

A. “超級細(xì)菌”是指耐藥性很強的細(xì)菌

B. 從傳染病的角度看，“超級細(xì)菌”屬于傳染源

C. 從生態(tài)系統(tǒng)的成分看，“超級細(xì)菌”屬于分解者

D. 抗生素的使用對細(xì)菌耐藥性的增強起到選擇作用

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同步練習(xí)冊答案