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3．鯽魚在水中“吞水”的生理意義主要是（　�。�
A．呼吸B．排泄C．消化D．運動

分析 魚的呼吸器官是鰓，鰓是由鰓絲、鰓弓和鰓耙組成的，主要的結構是鰓絲，內有大量的毛細血管，當水由口進入流經鰓然后經鰓蓋后緣流出，水流經鰓絲時，水中的溶解氧進入鰓絲的毛細血管中，而二氧化碳由鰓絲排放到水中，二者進行氣體交換．

解答 解：魚的呼吸器官是鰓，水由口進入然后流經鰓由鰓蓋后緣流出，當水流經鰓絲時，水中的溶解氧進入鰓絲的毛細血管中，而二氧化碳由鰓絲排放到水中，二者進行氣體交換，所以魚用口吞水，用鰓孔排水，是魚在呼吸．可見C符合題意．
故選：A

點評 魚不停地用口吞水而水從鰓蓋后緣流出的意義是進行氣體交換，從而完成呼吸．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列科學成果屬于達爾文的是（　�。�
A．生物命名法B．DNA雙螺旋結構C．人類基因組圖譜D．自然選擇學說

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

14．下列屬于鳥適于飛行而不是鳥特有的結構是（　�。�
A．體表有羽毛B．身體呈流線型
C．前肢變成兩翼D．有氣囊輔助肺呼吸

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

11．用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞裝片時，所看到的細胞數目最多的鏡頭組合是（　　）
A．目鏡 5×，物鏡 10×B．目鏡 5×，物鏡 40×
C．目鏡 15×，物鏡 10×D．目鏡 15×，物鏡 40×

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

18．兔的牙齒分化為門齒和臼齒兩種．門齒適于切斷植物纖維，臼齒，適于磨碎食物，兔的消化道有發(fā)達的盲腸．這些都是與它們的吃植物生活習性相適應的．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

8．要使植物枝葉繁茂，下列措施中可采用的是（　�。�
A．摘除側芽B．摘除頂芽C．頂芽、側芽全摘D．不做任何處理

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

15．一個黃瓜中有多少粒種子，就說明一個子房中有多少胚珠√．（判斷對錯）

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

12．通過閱讀課文，李輝同學了解了蚯蚓的生活習性：蚯蚓生活在富含腐殖質的、濕潤的土壤中，晝伏夜出，以土壤中的枯葉等有機物作為食物．讀后，李輝同學對蚯蚓的生活環(huán)境發(fā)生興趣：蚯蚓到底是喜歡生活在潮濕的環(huán)境中，還是干燥的環(huán)境中？為此，李輝同學進行了如下一番研究，并邀你一起來參與．
（1）作出假設：你認為李輝同學作出的假設應是：蚯蚓喜歡生活在潮濕的環(huán)境中．
（2）選擇變量：根據李輝同學的假設，你認為他應選擇水分作為變量，其他諸如溫度、光照、食物（說出至少一項）等都要保持相同且適宜．
（3）下面是李輝同學設計的幾個實驗方案，其中你認為最佳的是B．
A．在解剖盤的一端放一張干紙巾，另一端放一張濕紙巾．然后在中央放5條蚯蚓，30分鐘后觀察
B．在解剖盤中鋪上一層土壤，其中一半是松軟、潮濕的土壤，另一半是松軟、干燥的土壤．然后在中央放5條蚯蚓，30分鐘后觀察
C．在解剖盤中鋪上一層土壤，其中一半是松軟、潮濕的土壤，另一半是松軟、干燥的土壤．然后在中央放1條蚯蚓，2分鐘后觀察
（4）為減少實驗誤差，上述方案需經多次（一次、多次）實驗．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

13．蚊子的幼蟲孑孓生活在水中，它們的生活是否需要空氣呢？我們設計了一個探究實驗來研究這個問題．試回答下列問題．
（1）提出問題：孑孓的生活需要空氣嗎？
（2）作出假設：孑孓的生活需要空氣．
（3）實驗設計：
①取甲、乙兩個大小相同的燒杯，放入等量清水；
②如圖，取20只孑孓放入甲燒杯中，并用一細鐵絲網罩住，另取20只孑孓放入乙燒杯中；
③將甲、乙兩燒杯放在適合孑孓生活的同一環(huán)境中；
④觀察甲、乙兩燒杯中孑孓的生活情況；
⑤該對照實驗的變量是空氣．其中甲燒杯起實驗作用．
（4）實驗結果：甲燒杯中的孑孓死亡，乙燒杯中的孑孓正常．
（5）得出結論：孑孓的生活需要空氣．

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