【題目】花的主要部分是

A花柄和花托 B花萼和花冠

C雄蕊和雌蕊 D子房和胚珠[來

【答案】C

【解析】

試題分析:一朵完整的花由花柄、花托、萼片、花瓣、雌蕊柱頭、花柱、子房和雄蕊花藥、花絲組成,雄蕊的花藥中含有許多花粉粒,雌蕊的子房中含有胚珠,胚珠發(fā)育成種子,子房發(fā)育成果實,可見雄蕊和雌蕊與果實和種子的形成有直接關(guān)系,它們是花的主要結(jié)構(gòu)

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】組成人體細胞的主要有機物是

A糖類、蛋白質(zhì)和脂肪 B維生素、水和無機鹽

C維生素、膳食纖維和糖類 D維生素、糖、蛋白質(zhì)

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】你能想象自己的腹腔里藏著籃球場嗎?若把一個人的小腸絨毛都展開鋪平,它的面積接近半個籃球場,這是小腸的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的表現(xiàn)。小腸與其消化功能相適應(yīng)的特點不包括(

A.小腸絨毛壁較薄 B.有肌肉層能蠕動

C.腸腔中有消化酶 D.內(nèi)壁突起形成皺襞

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】銀杏原產(chǎn)于中國,是舉世聞名的植物,科學(xué)家將其列為祼子植物的依據(jù)是( )

A. 用種子繁殖

B. 種子外無果皮包被

C. 適應(yīng)陸地生活

D. 具有根、莖、葉的分化

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】如果植物大量減少,大氣中急劇增加的成分是

A氧氣 B水蒸氣 C二氧化碳 D二氧化硫

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】如圖是“氣霧立體栽培”裝置,以人工創(chuàng)造植物根系環(huán)境取代土壤環(huán)境,可有效解決傳統(tǒng)土壤栽培中難以解決的水分、空氣和養(yǎng)分供應(yīng)問題,深受眼下愛上陽臺“微農(nóng)業(yè)”的居民歡迎.

某同學(xué)為了研究“氣霧能否解決根部空氣供應(yīng)問題”,設(shè)計了如下實驗:
步驟一:選取兩只同樣的燒杯,編號甲、乙.
步驟二:量取足量的按照適宜比例調(diào)配的營養(yǎng)液,分成二等份.一份營養(yǎng)液直接加入甲燒杯中,另一份通過霧化方式加入乙燒杯中.
步驟三:在相同的實驗條件下加熱兩個燒杯,比較兩個燒杯中產(chǎn)生的氣泡數(shù)量.
(1)甲在實驗中起作用.
(2)如果氣霧能解決空氣供應(yīng)問題,則預(yù)期的實驗結(jié)果是
(3)營養(yǎng)液中溶解的空氣較多時,可促進根系的 , 為生命活動提供充足的能量.

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】如圖是“氣霧立體栽培”裝置,以人工創(chuàng)造植物根系環(huán)境取代土壤環(huán)境,可有效解決傳統(tǒng)土壤栽培中難以解決的水分、空氣和養(yǎng)分供應(yīng)問題,深受眼下愛上陽臺“微農(nóng)業(yè)”的居民歡迎.

某同學(xué)為了研究“氣霧能否解決根部空氣供應(yīng)問題”,設(shè)計了如下實驗:
步驟一:選取兩只同樣的燒杯,編號甲、乙.
步驟二:量取足量的按照適宜比例調(diào)配的營養(yǎng)液,分成二等份.一份營養(yǎng)液直接加入甲燒杯中,另一份通過霧化方式加入乙燒杯中.
步驟三:在相同的實驗條件下加熱兩個燒杯,比較兩個燒杯中產(chǎn)生的氣泡數(shù)量.
(1)甲在實驗中起作用.
(2)如果氣霧能解決空氣供應(yīng)問題,則預(yù)期的實驗結(jié)果是
(3)營養(yǎng)液中溶解的空氣較多時,可促進根系的 , 為生命活動提供充足的能量.

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】如圖表示植物的葉參與的一項生命活動,請依據(jù)圖分析回答問題

(1)此圖為_____示意圖.

(2)寫出下列序號所代表的物質(zhì)名稱①_____;②_____;③_____;④_____;

(3)該葉片除了能進行光合作用外,還能進行_____作用.

(4)小麥種植過密會影響產(chǎn)量,從光合作用的原理解釋是_____

(5)二氧化碳是光合作用的原料,對植物而言,二氧化碳濃度越大,植物光合作用制造的有機物就越多,可對人類而言,二氧化碳過多,會破壞生物圈中_____平衡,將會嚴(yán)重危害人體健康.

(6)我國的人均森林面積為0.145公頃,不足世界人均水平的25%,所以我國大力提倡_____

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】 當(dāng)平靜吸氣動作完成的一瞬間,肺內(nèi)氣壓(

A.低于大氣壓 B高于大氣壓 C,.等于零 D.等于大氣壓

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同步練習(xí)冊答案