13．下列例子中，哪一項(xiàng)不能體現(xiàn)動(dòng)物在生物圈中的作用（　�。�
A．動(dòng)物作為生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者
B．螞蟻群體成員之間分工合作，共同維持群體的生活
C．為了提高農(nóng)作物的產(chǎn)量，在溫室大棚中放養(yǎng)蜜蜂或熊蜂
D．蒼耳果實(shí)表面的鉤刺鉤掛在路過(guò)動(dòng)物的皮毛上

分析 動(dòng)物在自然界中的作用：動(dòng)物在維持生態(tài)平衡中起著重要的作用；促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)；幫助植物傳粉、傳播種子．

解答 解：A、動(dòng)物直接或間接以植物為食物，屬于消費(fèi)者．不能體現(xiàn)在生物圈中的作用．
B、螞蟻群體成員之間分工合作，共同維持群體的生活，屬于動(dòng)物的社會(huì)行為．不能體現(xiàn)在生物圈中的作用．
C、在溫室大棚中放養(yǎng)蜜蜂或熊蜂，能夠幫助植物傳播花粉．能體現(xiàn)在生物圈中的作用．
D、蒼耳果實(shí)表面的鉤刺鉤掛在路過(guò)動(dòng)物的皮毛上，動(dòng)物為植物傳播了種子．能體現(xiàn)在生物圈中的作用．
故選：AB

點(diǎn)評(píng) 明確動(dòng)物在自然界中的作用．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

3．近視是青少年常見疾病，嚴(yán)重影響著他們的學(xué)習(xí)和生活，近視患者要通過(guò)配戴近視鏡（或凹透鏡）來(lái)加以矯正，預(yù)防近視要做到“三要”和“四不看”．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列哪項(xiàng)不是轉(zhuǎn)基因生物的優(yōu)勢(shì)（　　）
A．某些營(yíng)養(yǎng)豐富B．抗蟲能力強(qiáng)，便于管理
C．抗病能力強(qiáng)D．培育方式簡(jiǎn)單

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．如圖為耳的結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)回答：
（1）某同學(xué)乘船到大連，可是他乘船不久就感到頭暈、目眩、惡心．這是因?yàn)閮?nèi)耳中的[5]半規(guī)管和[7]前庭的感受器受到刺激而導(dǎo)致的．這兩種結(jié)構(gòu)的作用是能感受頭部位置變動(dòng)的情況，與維持身體平衡有關(guān)；
（2）李晨同學(xué)首次乘飛機(jī)．在飛機(jī)升空過(guò)程中，前一段時(shí)間他沒有嚼口香糖（做吞咽動(dòng)作），由于氣壓降低，致使鼓室內(nèi)壓相對(duì)增大，[3]鼓膜向外鼓出，他感到耳疼、耳鳴．此時(shí)，乘務(wù)員叫他嚼口香糖，使[8]咽鼓管張開，從而使[3]鼓膜內(nèi)外的氣壓保持平衡，耳疼、耳鳴則消失；
（3）挖“耳屎”是不良的習(xí)慣，易將圖中的2或3損傷．聽覺感受器位于圖中的6所指的結(jié)構(gòu)．聽覺形成的部位9（填數(shù)碼）；
（4）老年人耳聾眼花，耳聾一般是傳導(dǎo)性耳聾，是因?yàn)楣哪せ蚵犘」遣荒馨l(fā)揮其正常作用；而眼花則是因?yàn)榫铙w凸度過(guò)小或眼球的前后徑過(guò)短；
（5）明明感冒了，先是鼻咽部發(fā)炎，后又引起中耳炎，這是為什么？咽鼓管由鼓室通向咽，鼻咽部的病菌可沿咽鼓管進(jìn)入鼓室，引起中耳炎；
（6）遇到巨大聲響時(shí)，要迅速?gòu)堥_口或閉嘴并同時(shí)雙手堵耳，前者的原因是使[8]咽鼓管張開，使[3]鼓膜內(nèi)外的大氣壓力保持平衡，以免震破[3]鼓膜而失去聽覺；
（7）聽覺產(chǎn)生的過(guò)程：外界的聲波經(jīng)[2]外耳道傳到[3]鼓膜，其振動(dòng)通過(guò)[4]聽小骨傳到內(nèi)耳，刺激了[6]耳蝸內(nèi)對(duì)聲波敏感的感覺細(xì)胞，并將聲音信息通過(guò)聽覺神經(jīng)傳給大腦皮層的聽覺中樞，人就產(chǎn)生了聽覺．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．“光對(duì)鼠婦生活的影響”探究實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，小明想進(jìn)一步探究土壤濕度對(duì)鼠婦的影響．他設(shè)計(jì)的方案是把暗處環(huán)境的土壤換成干燥的，明亮處的土壤保持不變，觀察鼠婦的活動(dòng)．
（1）你認(rèn)為小明的設(shè)計(jì)方案正確嗎？不正確．為什么？因方案中有濕度和光照兩個(gè)變量，忽視了單一變量原則．
（2）根據(jù)小明的設(shè)計(jì)方案，你認(rèn)為他作出的假設(shè)是：鼠婦生活在潮濕的環(huán)境中．
（3）要是由你設(shè)計(jì)，你認(rèn)為根據(jù)他提出的假設(shè)，應(yīng)該如何改進(jìn)設(shè)計(jì)？實(shí)驗(yàn)方案中都設(shè)計(jì)成明處；這樣既保證了唯一變量濕度，又有利于觀察計(jì)數(shù)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：多選題

18．圖為人的關(guān)節(jié)模示意圖，回答不正確的是（　�。�
A．①：關(guān)節(jié)軟骨B．②：關(guān)節(jié)窩C．③：關(guān)節(jié)頭D．⑤：關(guān)節(jié)囊

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

5．配戴凹透鏡能矯正近視眼，配戴凸透鏡能矯正遠(yuǎn)視眼．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．生態(tài)農(nóng)業(yè)是能獲得較高的經(jīng)濟(jì)效益、生態(tài)效益和社會(huì)效益的新型現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)．如圖是歷城區(qū)某一生態(tài)農(nóng)場(chǎng)模式圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）該生態(tài)農(nóng)場(chǎng)中，最基本、最關(guān)鍵的成分是圖中的農(nóng)作物；雞鴨和蚯蚓是捕食關(guān)系．
（2）沼氣池中的微生物在生態(tài)系統(tǒng)中屬于分解者，它們能將動(dòng)植物遺體中的有機(jī)物分解成簡(jiǎn)單的無(wú)機(jī)物，促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)．
（3）能量沿著食物鏈流動(dòng)的過(guò)程中是逐級(jí)遞減的，以“農(nóng)作物→�！恕边@條食物鏈為例，如果消耗農(nóng)作物75千焦的能量，人最多能增加3千焦能量．
（4）生態(tài)農(nóng)業(yè)能實(shí)現(xiàn)人類對(duì)能量的多級(jí)利用，從而大大提高了能量的利用率．
（5）與該生態(tài)農(nóng)場(chǎng)相比，森林生態(tài)系統(tǒng)由于生物種類繁多，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，自動(dòng)調(diào)節(jié)能力較大．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列現(xiàn)象中，不屬于低級(jí)的、生來(lái)就有的神經(jīng)活動(dòng)的是（　　）
①縮手反射②吃梅止渴③望梅止渴④談梅止渴⑤膝跳反射⑥眨眼反射⑦學(xué)習(xí)知識(shí)⑧談虎色變．
A．①②⑤⑥B．②④⑥⑧C．③④⑦⑧D．①③⑤⑦

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