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7．圖是染色體和DNA的關系示意圖，下列描述錯誤的是（　�。�
A．a主要由蛋白質和b組成B．a存在于細胞質中
C．同種生物的體細胞中a數(shù)目相同D．b上有許多基因

分析 染色體是細胞核中容易被堿性染料染成深色的物質，染色體是由DNA和蛋白質兩種物質組成；DNA分子為雙螺旋結構，像螺旋形的梯子；DNA上決定生物性狀的小單位，叫基因．基因控制生物的性狀．一條染色體有一個DNA分子組成，一個DNA分子上有許多個基因．
圖中，a是染色體，b是DNA．

解答 解：A、細胞核中能被堿性染料染成深色的物質叫做a染色體，它是由bDNA和蛋白質兩種物質組成，故A正確；
B、a是染色體，是細胞核中能被堿性染料染成深色的物質，因此存在于細胞核中，故B錯誤；
C、同種生物的體細胞中a染色體的數(shù)目是相同的，故C正確；
D、b是DNA，是主要的遺傳物質，DNA上決定生物性狀的小單位叫基因，一個DNA分子上有多個基因，故D正確．
故選：B．

點評 解答此題的關鍵是理解基因是染色體上具有特定遺傳信息的DNA片段．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

20．某班級學生在探究光對鼠婦分布的影響時，出現(xiàn)三個存在不合理的設計方案：
方案一：①在干燥的紙盒內，放入潮濕的土壤；②把紙盒放在明亮的地方；③將10只鼠婦放在紙盒的中央，觀察鼠婦的分布情況．
方案二：①在干燥的紙盒內，一側放入潮濕的土壤，另一側放入干燥的土壤；②把紙盒放在明亮的地方；③將2只鼠婦放在紙盒的中央，觀察鼠婦的分布情況．
方案三：①在干燥的紙盒內，一側放入潮濕的土壤，另一側放入干燥的土壤，再用黑紙板蓋在有潮濕土壤的一側；②把紙盒放在明亮的地方；③將10只鼠婦放在紙盒的中央，觀察鼠婦的分布情況．
請根據(jù)地以上背景資料回答下列問題：
（1）這個班級探究課題的實驗變量是光．
（2）分別寫出以上每個方案不合理的理由：
方案一：沒有設置對照實驗．
方案二：方案的變量與要探究的變量不一致，且實驗動物數(shù)量太少，有偶然性．
方案三：變量不唯一，有兩個變量．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

18．細菌的形態(tài)有球形、桿形和螺旋形三類．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

15．果蠅的甲性狀（長翅與殘翅）由常染色體上的一對等位基因V與v控制，乙性狀（野生型與突變型）由X染色體上的一對等位基因H與h控制，果蠅經過輻射處理后會導致基因突變，出現(xiàn)隱性純合致死現(xiàn)象，致死情況如下表：
突變位點基因型 致死情況 
 常染色體 vv不死亡 
 X染色體XhY，XhXh 死亡
現(xiàn)有一只純合長翅野生型雄果蠅幼體（基因型為VVXHY）經過了輻射處理，為探究該果蠅上述兩對等位基因的突變情況，設計了如下實驗，（設：每對基因只有一個會發(fā)生突變）
（1）實驗步驟：
步驟一：將該果蠅發(fā)育后的成體與純合長翅野生型雌果蠅交配，得到F1；
步驟二：將F1雌雄個體隨機交配得到F2；
步驟三：統(tǒng)計F2表現(xiàn)型及比例，回答
①果蠅的長翅與殘翅是一對相對性狀，控制該對性狀的基因是由許多脫氧核苷酸連接而成．
②若突變位點僅在常染色體上，則F2表現(xiàn)型比例為：長翅野生型：殘翅野生型=15：1
③若突變位點僅在X染色體上，則F2表現(xiàn)型比例為：長翅野生型雌蠅：長翅野生型雄蠅=2：1
（2）以上實驗說明，基因突變具有隨機性的特點．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

2．下列各項中不屬于排泄的是（　�。�
A．人體產生的二氧化碳由呼吸系統(tǒng)排出
B．食物經過消化吸收后，剩余的殘渣形成的糞便由肛門排出
C．人體產生的一部分尿素、水和無機鹽由皮膚形成汗液排出
D．人體產生的尿素、多余的水和無機鹽主要由泌尿系統(tǒng)形成尿液排出

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

12．沒有根、莖、葉分化的植物是（　�。�
A．紫菜B．葫蘆蘚C．腎蕨D．蘿卜

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

19．圖表示生態(tài)系統(tǒng)各成分間的相互關系，A、B、C代表生態(tài)系統(tǒng)的生物部分，請分析回答：
（1）C表示營腐生生活的細菌和真菌，它在
生態(tài)系統(tǒng)中被稱為分解者．
（2）若A、B、C包括地球上所有的生物，則該圖所示的生態(tài)系統(tǒng)是生物圈．
（3）B進行各項生命活動所需要的能量最終來自太陽能．
（4）生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調節(jié)能力．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

16．人的受精卵形成的場所是子宮．×（判斷對錯）

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

7．為了探究細菌對植物遺體具有分解作用，某校生物興趣小組的同學設計了如下兩套實驗方案：
方案一：將同一樹的部分落葉進行滅菌處理后，平均分成甲、乙兩組，甲組接種細菌，乙組不接種細菌，兩組都放在無菌環(huán)境中，實驗過程中都添加蒸餾水，使樹葉保持濕潤．
方案二：取兩種樹的等量落葉，分別標為丙組和丁組，將兩組落葉進行滅菌處理后，丙組接種細菌，丁組不接種細菌，兩組都放在無菌的環(huán)境中，兩組在實驗過程中都添加蒸餾水，使樹葉保持濕潤．
請根據(jù)上述實驗方案，回答下列問題：
（1）該探究實驗提出的假設是細菌對植物遺體具有分解作用．
（2）方案一中的實驗變量是接種細菌，你認為實驗的對照組是甲．
（3）方案二中的實驗變量是不同樹種落葉和接種細菌，最終可能獲得的實驗結果是丙組的被分解．
（4）比較以上兩種實驗方案，你認為較科學的是實驗方案一，原因是該方案符合實驗變量唯一原則．
（5）實驗過程中要添加蒸餾水，使樹葉保持濕潤，這樣做的原因是為細菌生長繁殖提供適宜的水分條件．

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