12.在“探究唾液對(duì)淀粉的消化作用”實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如表.對(duì)實(shí)驗(yàn)分析正確的是( 。
試管加入物質(zhì)放置環(huán)境滴加碘液實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
1淀粉糊、2ml清水37℃、10分鐘2滴
2淀粉糊、2ml唾液37℃、10分鐘2滴
3淀粉糊、2ml清水90℃、10分鐘2滴
4淀粉糊、2ml唾液90℃、10分鐘2滴
A.試管1、4可作為對(duì)照B.2號(hào)試管不變藍(lán)色
C.3號(hào)試管在該實(shí)驗(yàn)中必不可少D.溫度不影響唾液對(duì)淀粉的消化

分析 (1)對(duì)照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).根據(jù)變量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說服力.一般來說,對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的,就是實(shí)驗(yàn)組.沒有處理是的就是對(duì)照組.
(2)唾液中的唾液淀粉酶將饅頭中的淀粉分解成麥芽糖;淀粉遇碘變藍(lán)色是淀粉的特性,因此常用碘液來驗(yàn)證淀粉的存在.
(3)消化酶的特性:一、專一性:一種特定的酶只能催化一種特定的底物 二、高效性:酶的催化效率比其他無機(jī)催化劑要高 三、酶有個(gè)最適溫度(或者范圍).

解答 解:A、試管1、4有兩個(gè)變量唾液和溫度,因此試管1、4不可作為對(duì)照,而不是試管1、4可作為對(duì)照,錯(cuò)誤;
B、2號(hào)試管中的唾液淀粉酶將饅頭中的淀粉完全分解成麥芽糖,因此滴加碘液后2號(hào)試管不變藍(lán)色,正確;
C、對(duì)照實(shí)驗(yàn)是唯一變量實(shí)驗(yàn),因此在“探究唾液對(duì)淀粉的消化作用”實(shí)驗(yàn)中唯一的變量是有無唾液,除有無唾液外,其它條件如溫度等都相同且適宜.所以能形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)的兩支試管是1號(hào)和2號(hào).因此3號(hào)試管在該實(shí)驗(yàn)中可以沒有,而不是必不可少,錯(cuò)誤;
D、酶的消化需要適宜的溫度,因此溫度會(huì)影響唾液對(duì)淀粉的消化,而不是溫度不影響唾液對(duì)淀粉的消化,錯(cuò)誤.
故選:B

點(diǎn)評(píng) 實(shí)驗(yàn)中,控制變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案必須處理好的兩個(gè)關(guān)鍵問題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:判斷題

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

3.某生物興趣小組為了探究某工廠排出的廢水是否污染環(huán)境,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn);
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備:生長(zhǎng)狀況相似的同種蚯蚓2條,噴霧器2個(gè),清水,1%廢水,將富含有機(jī)物的土壤均勻鋪撒在大紙盒中,沿中線標(biāo)識(shí)為甲、乙兩個(gè)區(qū)域.
實(shí)驗(yàn)過程
甲區(qū)域乙區(qū)域
實(shí)驗(yàn)步驟第一步放1條蚯蚓放1條蚯蚓
第二步每天噴10毫升1%工業(yè)廢水每天噴10毫升?
第三部兩周后,翻開土壤,統(tǒng)計(jì)其中蚯蚓的生存情況
實(shí)驗(yàn)結(jié)果0條2條
請(qǐng)根據(jù)該實(shí)驗(yàn),回答下列問題
(1)生物結(jié)構(gòu)的進(jìn)化與功能的進(jìn)化相適應(yīng),蚯蚓的身體由許多彼此相似的體節(jié)組成,其生物學(xué)意義是使身體運(yùn)動(dòng)靈活自如.
(2)在第二步中乙區(qū)每天噴10毫升清水.
(3)該小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不合理的是蚯蚓數(shù)量太少,具有偶然性.
(4)假如其他生物興趣小組也照此方案進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),得到多組數(shù)據(jù),為了使實(shí)驗(yàn)更具準(zhǔn)確性,應(yīng)取他們的平均值作為得出結(jié)論的依據(jù).
(5)該實(shí)驗(yàn)由此得出的結(jié)論是該工廠廢水會(huì)污染環(huán)境.
(6)做完實(shí)驗(yàn)后,如何處理蚯蚓、要將蚯蚓放回適宜生存的自然環(huán)境中.

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20.圖1是某興趣小組為探究植物的光合作用進(jìn)行的實(shí)驗(yàn),圖2植物在晴朗的夏季一天24小時(shí)內(nèi)呼吸作用和光合作用的變化曲線,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題
(1)如圖1把A裝置放在陽光下,發(fā)現(xiàn)金魚藻在光下能產(chǎn)生氣泡,等氣體充滿試管溶劑的二分之一左右時(shí),取出試管,迅速將快要熄滅的衛(wèi)生香伸進(jìn)試管口內(nèi),這時(shí)觀察到衛(wèi)生香復(fù)燃(如B裝置),從而得出的結(jié)論是:金魚藻在光下能進(jìn)行光合作用產(chǎn)生氧氣.
(2)當(dāng)夜幕降臨時(shí),植物葉片的生產(chǎn)活動(dòng)就停止了,大多數(shù)氣孔縮小或閉合,蒸騰作用隨之減弱.
(3)如果把圖1中A裝置放在黑暗中,將看不到(1)小題中的現(xiàn)象,說明金魚藻只有在有光條件下才能產(chǎn)生氧氣,在黑暗中,金魚藻進(jìn)行圖2中Ⅱ曲線代表的生理活動(dòng).
(4)晚上,將金魚藻放在盛有水的試管中,將試管先后放在離白熾燈不同距離的地方,觀察并統(tǒng)計(jì)試管中產(chǎn)生的氣泡數(shù)目,收集到的數(shù)據(jù)如表
試管與燈的距離10203040
每分鐘產(chǎn)生的氣泡6025105
①植物和光源的距離與產(chǎn)生的氣泡數(shù)之間的關(guān)系是植物和光源的距離越近,產(chǎn)生的氣泡數(shù)越多.反之,產(chǎn)生的氣泡數(shù)越少,你從中可以得出結(jié)論是光照越強(qiáng),植物的光合作用越旺盛.
②若將燈與試管間的距離固定在15厘米,溫度適宜,光照較長(zhǎng)時(shí)間后發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生的氣泡數(shù)逐漸減少,產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是光合作用的原料(水中的二氧化碳)逐漸減少了.
③請(qǐng)你寫出一條利用光照來提高農(nóng)作物產(chǎn)量的措施提高光照強(qiáng)度.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

7.下列選項(xiàng)與“測(cè)定種子的發(fā)芽率”的探究活動(dòng)不相符的是( 。
A.此探究活動(dòng)不需要作出假設(shè)
B.為了使測(cè)定的結(jié)果接近總體的真實(shí)情況,應(yīng)抽取種子總量的$\frac{2}{3}$作為待測(cè)種子
C.抽取待測(cè)種子時(shí)應(yīng)隨機(jī)取樣
D.應(yīng)重復(fù)測(cè)定2次,取平均值作為測(cè)定結(jié)果

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

17.為了探究甲狀腺激素是否能促進(jìn)蝌蚪的發(fā)育,某興趣小組進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):
 組別 蝌蚪數(shù)量 處理方法 實(shí)驗(yàn)結(jié)果
 甲 10只 不添加甲狀腺激素 平均37天發(fā)育成青蛙
 乙 10只 每隔一天向玻璃缸中添加甲狀腺激素5mg 平均26天發(fā)育為青蛙
分析并回答問題:
(1)該實(shí)驗(yàn)的假設(shè)是甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪的發(fā)育.
(2)實(shí)驗(yàn)的變量是甲狀腺激素,其中對(duì)照組是甲組,根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,得出的結(jié)論是甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪的發(fā)育.
(3)甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)變量外,所用蝌蚪的種類,生長(zhǎng)狀況及培養(yǎng)的水質(zhì)、溫度.餌料等條件應(yīng)相同且適宜.
(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,應(yīng)該如何處理實(shí)驗(yàn)已發(fā)育的青蛙?放回到適宜它生長(zhǎng)的自然環(huán)境中.

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7.植物受精完成以后,能夠發(fā)育成果實(shí)的是( 。
A.花柱B.子房C.花藥D.花瓣

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4.依據(jù)達(dá)爾文的進(jìn)化學(xué)說,下列敘述中正確的是( 。
A.啄木鳥的長(zhǎng)舌是因取食樹縫內(nèi)的昆蟲,反復(fù)不斷伸長(zhǎng)的結(jié)果
B.在暗洞中生活的盲鼠因長(zhǎng)期不用眼睛而逐漸失去視覺
C.蛇的四肢由于長(zhǎng)期不用而退化,因而獲得匍匐的習(xí)性
D.害蟲的抗藥性是自然界本來就有的變異種類,農(nóng)藥或自然環(huán)境的其它變化選擇了這種有利的變異

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5.人類起源于( 。
A.類人猿B.獼猴C.森林古猿D.長(zhǎng)臂猿

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同步練習(xí)冊(cè)答案