19.為了研究唾液及口腔的咀嚼對(duì)淀粉的消化作用,完成下列實(shí)驗(yàn)方案.
分組1號(hào)試管2號(hào)試管3號(hào)試管4號(hào)試管
處理饅頭塊0.5g0.5g
饅頭碎屑0.5g0.5g
2mL2mL
唾液稀釋液2mL2ml
條件攪拌,37℃保溫10分鐘
碘液檢測(cè)2滴2滴2滴2滴
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
(1)若模擬研究正常攝食情況下唾液對(duì)淀粉的消化作用,應(yīng)選擇的實(shí)驗(yàn)組合是3和4
(2)3、4號(hào)試管中加入碘液后的顏色變化分別是變藍(lán)和不變藍(lán).你對(duì)4號(hào)試管現(xiàn)象的解釋是4號(hào)試管內(nèi)的淀粉在唾液淀粉酶的作用下分解成了麥芽糖,而3號(hào)試管中沒(méi)有淀粉酶,淀粉沒(méi)有被消化,遇碘變藍(lán)色.

分析 (1)在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),所進(jìn)行的除了這種條件不同以外,其它條件都相同的實(shí)驗(yàn),叫對(duì)照實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)中饅頭碎屑是模擬了口腔中牙齒的咀嚼、攪拌是模擬了口腔中舌的攪拌,淀粉遇碘變藍(lán)色是淀粉的特性,因此常用碘液來(lái)驗(yàn)證淀粉的存在.
(2)3號(hào)試管與4號(hào)試管以唾液為變量形成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),目的是探究唾液對(duì)淀粉的消化作用;2號(hào)試管與4號(hào)試管以是否牙齒的咀嚼和舌的攪拌為變量形成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),目的是探究舌的攪拌對(duì)食物的消化作用.

解答 解:(1)如圖是研究唾液及口腔的咀嚼對(duì)淀粉的消化作用的實(shí)驗(yàn). 要研究正常攝食情況下唾液對(duì)淀粉的消化作用,我們選擇的變量應(yīng)該是唾液,其他條件都相同,據(jù)此可知,3和4組符合這個(gè)條件.
(2)淀粉遇碘變藍(lán)色,這是淀粉的特性,據(jù)此可以檢驗(yàn)淀粉.4號(hào)試管中加的是唾液,其內(nèi)的淀粉在環(huán)境條件都適宜的情況下被唾液中的唾液淀粉酶分解為麥芽糖,麥芽糖遇碘不變藍(lán)色;3號(hào)試管中加的是清水,淀粉沒(méi)有被分解,滴加碘液后淀粉遇碘變藍(lán)色.由此可以得出的結(jié)論是:唾液中的唾液淀粉酶對(duì)淀粉具有消化作用.
故答案為:(1)3和4;
(2)變藍(lán);不變藍(lán);4號(hào)試管內(nèi)的淀粉在唾液淀粉酶的作用下分解成了麥芽糖,而3號(hào)試管中沒(méi)有淀粉酶,淀粉沒(méi)有被消化,遇碘變藍(lán)色.

點(diǎn)評(píng) 唾液及口腔的咀嚼對(duì)淀粉的消化作用的實(shí)驗(yàn)都是考試的重點(diǎn)內(nèi)容,要重點(diǎn)理解和掌握.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

9.細(xì)胞通過(guò)呼吸作用釋放的能量,一部分用于維持體溫的恒定,另一部分用于推動(dòng)各種生命活動(dòng).因此,呼吸作用的重要意義在于為生命活動(dòng)提供能量.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.在下列動(dòng)物中,不屬于類人猿的是( 。
A.黑猩猩B.獼猴C.長(zhǎng)臂猿D.大猩猩

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.如圖是用顯微鏡觀察到的人血涂片視野,下列表述不正確的是( 。
A.血細(xì)胞中數(shù)量最多的是③
B.人體出現(xiàn)炎癥時(shí),①的數(shù)量會(huì)增多
C.①細(xì)胞的體積最大,富含血紅蛋白
D.②體積最小,有止血和加速凝血的作用

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

14.PM2.5是指大氣中直徑不大于2.5微米的顆粒物,也稱為可吸入肺顆粒物.由于它能通過(guò)肺泡直接進(jìn)入循環(huán)系統(tǒng),對(duì)人體危害極大.PM2.5濃度高易引起呼吸系統(tǒng)的不適,伴隨咳嗽產(chǎn)生痰液,根據(jù)圖,痰產(chǎn)生的部位是[4]氣管,寫出其中PM2.5“入肺”經(jīng)過(guò)的途徑1鼻→3咽→2喉→4氣管→5支氣管→6肺.(用箭號(hào)和序號(hào)表示)

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

1.動(dòng)脈的管壁厚,彈性大,血管內(nèi)血流速度快;靜脈管壁薄,彈性小,管腔大,血管內(nèi)血流速度慢,靜脈內(nèi)還有防止血液倒流的靜脈瓣.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:判斷題

8.化石證明鳥(niǎo)類起源于現(xiàn)代爬行類.×.(判斷對(duì)錯(cuò))

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.如圖所示是常見(jiàn)的幾種植物,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題

(1)在以上植物中,屬于種子植物的是油松、向日葵、玉米;可以用孢子繁殖后代的植物是腎蕨、葫蘆蘚.
(2)油松與向日葵相比,其不同點(diǎn)主要是油松種子外面沒(méi)有果皮包被.
(3)可以作為監(jiān)測(cè)空氣污染程度指示植物的是葫蘆蘚;,因?yàn)樗娜~只有一層細(xì)胞,二氧化硫等有毒氣體可以從背腹面侵入葉細(xì)胞.
(4)分析以上植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活環(huán)境,結(jié)構(gòu)最簡(jiǎn)單,最低等的是葫蘆蘚;從水生向陸生過(guò)渡的植物是葫蘆蘚.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.運(yùn)用你所學(xué)的生物學(xué)知識(shí),完成下列一組填空:
(1)種子中的胚,是由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵而發(fā)育來(lái)的,這種由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式就屬于有性生殖.
(2)嫁接就是把一個(gè)植物體的芽或枝,接在另一個(gè)植物體上,使結(jié)合在一起的兩部分長(zhǎng)成一個(gè)完整的植物體.
(3)昆蟲(chóng)的發(fā)育分為完全變態(tài)和不完全變態(tài)兩種方式.
(4)生物的性狀是指它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征和生理特性以及行為方式等方面.同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式叫相對(duì)性狀.
(5)控制男女性別的那一對(duì)染色體稱為性染色體,其它的22對(duì)稱為常染色體.
(6)生物不同種類之間,不同個(gè)體之間的差異,首先決定于遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)的不同,其次與環(huán)境也有關(guān)系
(7)將雞蛋的卵殼膜小心地剪破,把其中的內(nèi)容物倒到培養(yǎng)皿內(nèi),你可以看到;
①有一個(gè)黃色球狀的凝膠物體,這是卵黃,其內(nèi)貯存有供胚胎發(fā)育的營(yíng)養(yǎng).
②在黃色球狀的凝膠物體上,有一個(gè)白色的小點(diǎn),這是胚盤,是進(jìn)行胚胎發(fā)育的部位.
(8)生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由水生到陸生,由低等到高等.

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案