【題目】取A、B兩個(gè)密閉的玻璃鐘罩,在A、B鐘罩內(nèi)分別放入完全相同的蠟燭,且在B鐘罩內(nèi)再放入一盆植物,將兩個(gè)鐘罩放在陽光充足的地方,同時(shí)點(diǎn)燃鐘罩內(nèi)的蠟燭(如圖),結(jié)果發(fā)現(xiàn)B鐘罩內(nèi)的蠟燭比A鐘罩內(nèi)的蠟燭燃燒時(shí)間長得多,請(qǐng)用所學(xué)知識(shí)加以解釋.
【答案】可燃物的燃燒需要充足的氧氣,植物光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣,鐘罩內(nèi)氧氣濃度的變化是蠟燭能否繼續(xù)燃燒的原因,氧氣充足時(shí)蠟燭繼續(xù)燃燒,氧氣不足蠟燭熄滅。在A鐘罩內(nèi)隨著氧氣濃度的降低,二氧化碳濃度的增加,蠟燭很快熄滅;在B鐘罩內(nèi)蠟燭燃燒產(chǎn)生的二氧化碳成為植物光合作用的原料被吸收,且光照充足時(shí)光合作用強(qiáng)于呼吸作用,所以能為蠟燭燃燒補(bǔ)充氧氣,所以鐘罩內(nèi)的蠟燭燃燒時(shí)間比A長。
【解析】
試題分析:A容器中蠟燭很快熄滅的,原因是小白鼠通過呼吸作用將容器內(nèi)的氧氣很快消耗干凈,放出二氧化碳,因此缺少氧而無法燃燒;而B容器中蠟燭比A容器中蠟燭燃燒時(shí)間長,原因是此裝置置于陽光下,植物能進(jìn)行光合作用釋放出氧氣,而蠟燭呼吸需要氧氣,所以蠟燭在一段較長時(shí)間內(nèi)繼續(xù)燃燒,植物不會(huì)死亡。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】呼出的氣體使澄清的石灰水變渾濁.這說明( )
A.人呼出的氣體是二氧化碳
B.人呼出的氣體中不含有氧氣
C.人呼出的氣體中含有較多的二氧化碳
D.人呼出的氣體中氧氣含量增加了
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【題目】如圖為部分生物的生殖發(fā)育示意圖,請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)觀察A、B、C的發(fā)育過程,可以看出,它們在由__發(fā)育成新個(gè)體的過程中,幼體與成體的__和__差異很大,稱這種發(fā)育過程為__.其中A、B又不盡相同,B的發(fā)育過程為__.
(2)D、E所示受精作用都是在__(選填“體內(nèi)”或“體外”),后者所示胎兒通過__和__從母體內(nèi)獲取各種養(yǎng)料和氧氣,并排出廢物,從而大大提高了后代的成活率.
(3)對(duì)比A、B、C、D、E和F的生殖方式,F(xiàn)屬于__生殖,這種生殖方式能使后代表保持__的優(yōu)良性狀.在生產(chǎn)實(shí)踐中快速繁殖種苗用到的技術(shù)是__.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】校園溫室的番茄開花一段時(shí)間后,結(jié)出果實(shí)(如圖)。
(1)經(jīng)過傳粉、受精后,雌蕊的_____發(fā)育成果實(shí)。
(2)番茄成熟后,同學(xué)們選取果實(shí)的不同部位制作臨時(shí)______ (裝片/涂片/切片), 在顯微鏡下觀察到如下圖像。位于不同部位的細(xì)胞形態(tài)各異,這是由分生組織經(jīng) 過細(xì)胞的分裂和______形成的。
(3)番茄外果皮具有保護(hù)功能,根據(jù)圖中組織細(xì)胞特征判斷,圖_____為番茄外果皮。圖 B 顯示的是導(dǎo)管,它屬于_____組織,能輸送水分和無機(jī)鹽。
(4)科學(xué)家利用北極比目魚的抗凍蛋白基因培育出了耐貯存番茄品種。這項(xiàng)研究采用 的是________技術(shù)。
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【題目】細(xì)胞分裂過程中,細(xì)胞內(nèi)變化最明顯的是 ( )
A. 細(xì)胞壁 B.細(xì)胞膜 C. 細(xì)胞質(zhì) D.細(xì)胞核
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【題目】成年人身體之所以高大是由于( )
A. 細(xì)胞體積大 B. 細(xì)胞體積小
C. 細(xì)胞數(shù)目多 D. 細(xì)胞體積大和數(shù)目多
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【題目】如是人上肢肌肉的協(xié)作關(guān)系示意圖,請(qǐng)據(jù)圖及所學(xué)知識(shí)回答下列問題:
(1)圖①所代表的肌肉名稱是_____。該圖表示人體屈肘動(dòng)作,②的狀態(tài)是_________(收縮或舒張)。
(2)屈肘運(yùn)動(dòng)過程中,骨骼肌接受了神經(jīng)傳來的興奮而收縮,牽引著______繞著關(guān)節(jié)活動(dòng)。人和脊椎動(dòng)物肌肉收縮和舒張都是在_____系統(tǒng)的調(diào)節(jié)和控制下完成的。
(3)人在完如圖動(dòng)作時(shí),所消耗的能量來源于所攝取的____,其中的營養(yǎng)物質(zhì)在細(xì)胞通過_____作用將貯藏在有機(jī)物中的能量釋放出來。
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