【題目】如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)：

（1）此食物網(wǎng)共有條食物鏈．
（2）在這個食物網(wǎng)中，生產(chǎn)者是、草食動物有、和 ．
（3）生產(chǎn)者與消費(fèi)者主要是什么關(guān)系？和的關(guān)系．
（4）這個生態(tài)系統(tǒng)中數(shù)量最少的生物為和 ． 數(shù)量最多的生物為 ．

【答案】
（1）11
（2）草；兔；鼠；食草昆蟲
（3）捕食；被捕時
（4）貓頭鷹；狐；草
【解析】（1）食物鏈的數(shù)法應(yīng)該從生產(chǎn)者開始，沿著箭頭走到最高消費(fèi)者（也就是說再往后沒有箭頭了為止），逐條逐條的數(shù)，看有多少種走法（注意最高消費(fèi)者不一定是一個）．
該題中的食物鏈有：1．草→兔→狐；2．草→兔→貓頭鷹；3．草→鼠→狐；4．草→鼠→貓頭鷹；5．草→鼠→蛇→貓頭鷹；6．草→食草昆蟲→食蟲鳥→貓頭鷹；7．草→食草昆蟲→食蟲鳥→蛇→貓頭鷹；8．草→食草昆蟲→蜘蛛→食蟲鳥→貓頭鷹；9．草→食草昆蟲→蜘蛛→食蟲鳥→蛇→貓頭鷹；10．草→食草昆蟲→蜘蛛→青蛙→蛇→貓頭鷹；11．草→食草昆蟲→青蛙→蛇→貓頭鷹．共11條．（2）生產(chǎn)者主要指綠色植物，消費(fèi)者主要指動物，直接以植物為食的是草食性動物，間接以植物為食的是肉食性動物，既以植物為食又以動物為食的是雜食性動物．因此，在這個食物網(wǎng)中，生產(chǎn)者是草、草食動物有兔、鼠和食草昆蟲．（3）食物鏈?zhǔn)侵干a(chǎn)者和消費(fèi)者之間被吃與吃的營養(yǎng)關(guān)系，生產(chǎn)者被消費(fèi)者吃，消費(fèi)者直接或間接以生產(chǎn)者為食，因而兩者之間是捕食與被捕食關(guān)系，即吃與被吃的關(guān)系．（4）在生態(tài)系統(tǒng)中，物質(zhì)、能量沿著食物鏈營養(yǎng)級的流動是逐級遞減的，越往食物鏈的末端，物質(zhì)、能量越少．因而在食物鏈中，位于起始端的植物數(shù)量是最多的，而位于最高營養(yǎng)級的貓頭鷹和狐的數(shù)量是最少的．
所以答案是：（1）11（2）草（植物）；兔；鼠；食草昆蟲（3）捕食（吃、）；被捕食（被吃）（4）狐；貓頭鷹；草（植物）
【考點精析】本題主要考查了食物鏈和生態(tài)系統(tǒng)的能量流動的相關(guān)知識點，需要掌握食物鏈以生產(chǎn)者為起點，終點為消費(fèi)者，且是不被其他動物捕食的“最高級”動物；在生態(tài)系統(tǒng)中，能量流動一般是從固定太陽能開始的；能量沿著食物鏈單向流動，逐漸遞減才能正確解答此題．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是植物細(xì)胞和動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖回答問題：

（1）以上兩圖，屬于植物細(xì)胞的是圖，屬于動物細(xì)胞的是圖．
（2）在顯微鏡下觀察洋蔥表皮細(xì)胞，最外層是一層透明的薄壁，叫[] ．
（3）人體與動物細(xì)胞在形態(tài)結(jié)構(gòu)上不一樣，但都具有[]、[]和[] 等基本結(jié)構(gòu)，
（4）切西瓜時流出許多汁液存在于細(xì)胞中的[] ．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】細(xì)菌和真菌與人的生活息息相關(guān)．有時候同學(xué)們在教室里上課或者在操場里活動都可能感染病菌而發(fā)病，教師和操場哪里的細(xì)菌和真菌更多？陰雨連綿的季節(jié)，保存不當(dāng)?shù)氖称泛鸵挛锉砻婧苋菀装l(fā)霉，這是空氣中的霉菌孢子在食品和食物表面大量繁殖導(dǎo)致的．霉菌的生活受哪些非生物因素的影響呢？下面是某探究小組的同學(xué)針對以上問題做的兩個探究實驗，請幫助該小組完成探究實驗并分析回答相關(guān)問題．
實驗一：為了探究教室和操場中細(xì)菌和真菌的分布情況，該小組同學(xué)做了下列探究實驗：
【提出問題】教室和操場哪里的細(xì)菌和真菌更多？
【材料用具】每組三套裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿（已高溫滅菌）、標(biāo)簽紙、放大鏡、透明膠帶、恒溫培養(yǎng)箱等
【實驗步驟】
①在標(biāo)簽紙上標(biāo)出組別、實驗日期、編號（1號，2號，3號），將標(biāo)簽貼在培養(yǎng)皿底部．
②采集細(xì)菌和真菌：在教室、操場同時打開兩只培養(yǎng)皿，暴露在空氣中10分鐘，再蓋上、封好；一只培養(yǎng)皿不打開．
③將三只培養(yǎng)皿同時放入恒溫箱中培養(yǎng)48分鐘．
④觀察、記錄．
【實驗現(xiàn)象】如圖1所示：
實驗二：為了探究霉菌的生活受哪些非生物因素的影響，該小組同學(xué)做了下列探究實驗：

組別

A

B

C

處理方法

將100克烤干的饅頭片置于塑料袋中，扎緊袋口，放在溫暖環(huán)境里

將100克濕潤的饅頭片置于塑料袋中，扎緊袋口，放在溫暖環(huán)境里

將_________置于塑料袋中，扎緊袋口，放在_________環(huán)境里

實驗結(jié)果（一周后觀察）

不發(fā)霉

發(fā)霉

不發(fā)霉

【實驗現(xiàn)象】發(fā)霉的饅頭塊情況如圖2所示：

回答下列問題：
（1）將裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿進(jìn)行高溫滅菌的目的是；
（2）步驟②相當(dāng)于細(xì)菌、真菌培養(yǎng)方法中的；
（3）甲圖中的應(yīng)該是在教室里打開的培養(yǎng)皿；
（4）設(shè)計3號培養(yǎng)皿的目的是 ．
（5）在A，B組的對照實驗中，實驗變量是；
（6）為了探究溫度對霉菌生活的影響，該小組設(shè)計了B與C對照實驗，C組中的①和②的條件依次應(yīng)該是；
（7）該小組同學(xué)進(jìn)一步進(jìn)行探究：將引起食物發(fā)霉變質(zhì)的霉菌做成玻片標(biāo)本放在顯微鏡下觀察，看到如圖2所示的霉菌結(jié)構(gòu)示意圖，它們都由【1】和【2】兩種菌絲構(gòu)成，霉菌依靠【2】從營養(yǎng)物質(zhì)中吸收有機(jī)物供其利用．
（8）根據(jù)實驗結(jié)果，為了健康，我們在日常的學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)該怎么做？（請寫出一條） ．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】2016年9月臺風(fēng)鲇魚登錄福建，致寧德河水水位上漲，農(nóng)田中的作物大多被淹死，這說明

A. 生物能適應(yīng)環(huán)境 B. 生物能影響環(huán)境

C. 環(huán)境能影響生物 D. 生物既能適應(yīng)環(huán)境也能影響環(huán)境

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】觀察下列圖片，將圖片中的動物的代碼填入相應(yīng)的橫線中．

環(huán)節(jié)動物：節(jié)肢動物：魚類：兩棲類：
爬行類：鳥類：哺乳類：

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖所示的各種成分在生態(tài)學(xué)上可以構(gòu)成一個生態(tài)系統(tǒng)，據(jù)圖回答

（1）光、CO2、H2O等屬于生態(tài)系統(tǒng)的部分，圖中生產(chǎn)者是。
（2）螳螂的發(fā)育過程要經(jīng)過三個時期，屬于變態(tài)。
（3）“螳螂捕蟬，黃雀在后”表達(dá)了食物鏈中部分生物吃與被吃的食物關(guān)系，請寫出圖示中的食物鏈：。
（4）鉛中毒會對人體造成傷害，2015年1月至2016年5月我國共發(fā)生了多起血鉛事件。若此生態(tài)系統(tǒng)受到鉛污染，一段時間后體內(nèi)積存鉛最多的生物是。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示在25℃條件下研究種子萌發(fā)過程中溫度變化的實驗裝置：取甲、乙兩個暖水瓶，甲瓶內(nèi)裝有萌發(fā)的豌豆種子，乙瓶內(nèi)裝有煮熟并冷卻至25℃的豌豆種子，兩瓶均用包有溫度計的棉團(tuán)塞嚴(yán)．能正確表示幾小時后溫度計讀數(shù)的是（ ）

A.
B.
C.
D.

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，請據(jù)圖回答：
（1）A圖所示為細(xì)胞結(jié)構(gòu)，B圖所示為細(xì)胞結(jié)構(gòu)（填“動物”或“植物”）．
（2）動物細(xì)胞沒有、而植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)有：[7]葉綠體、[]和[] ．
（3）將A，B所示細(xì)胞置于清水中，會漲破的是圖所示細(xì)胞（填“A”或“B”）．
（4）2和6中控制生物性狀的遺傳物質(zhì)主要是 ．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】心臟的心室收縮時，動脈瓣和房室瓣的開閉情況是（　�。�
A.動脈瓣開，房室瓣開
B.動脈瓣關(guān)，房室瓣開
C.動脈瓣開，房室瓣關(guān)
D.動脈瓣關(guān)，房室瓣關(guān)

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同步練習(xí)冊答案