【題目】取一個成熟的番茄果實，撕下表皮，露出里面的果肉，吃的時候感覺有酸甜味，而且能看到一些“筋絡(luò)”。你認(rèn)為番茄果實中可能含有（ ）

A. 保護組織、營養(yǎng)組織、肌肉組織 B. 上皮組織、營養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織

C. 保護組織、營養(yǎng)組織、結(jié)締組織 D. 保護組織、營養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織

【答案】D

【解析】番茄果實的皮能保護內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，屬于保護組織；里面的果肉富含豐富的營養(yǎng)物質(zhì)，屬于營養(yǎng)組織；筋絡(luò)屬于輸導(dǎo)組織，這些說明番茄中有保護組織、營養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織等。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為血液與組織細(xì)胞之間的氣體交換示意圖，圖中A、B是兩種不同的氣體，①、②是兩種不同的液體。據(jù)圖分析，下列敘述中正確的是

A. ①和②的成分完全相同

B. A是氧氣，B是二氧化碳

C. 據(jù)圖判斷此血管為小動脈

D. 組織細(xì)胞中B濃度低于②處

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】圖是人體消化系統(tǒng)模式圖，請據(jù)圖結(jié)合所學(xué)知識回答：

（1）脂肪被消化的部位是[] ．
（2）圖中最大的消化腺是[] ， 它分泌的消化液是膽汁，這種消化液能促進的消化．
（3）蛋白質(zhì)開始消化的部位是[] ， 蛋白質(zhì)在消化道內(nèi)被消化的最終產(chǎn)物是 ．
（4）口腔唾液中含有的消化酶是 ， 淀粉最終的消化產(chǎn)物是 ．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】鯽魚的胸鰭和腹鰭的主要作用是

A. 劃水游動 B. 平衡身體 C. 在水底爬行 D. 控制前進的方向

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】 盲人“閱讀盲文”是通過皮膚的觸摸來感受的。都參與盲人“讀”懂文章含義的神經(jīng)中樞是

A.觸覺中樞和味覺中樞 B.運動中樞和聽覺中樞

C.觸覺中樞和語言中樞 D.運動中樞和嗅覺中樞

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為光合作用示意圖，圖中①②代表不同的物質(zhì)，箭頭表示物質(zhì)進出的方向，請分析回答下列問題．

（1）如果如圖表示呼吸作用，①是 ．
（2）如果如圖表示蒸騰作用，②是 ．
（3）綠色植物光合作用制造的有機物為人類提供了食物和能量，制造有機物的器官是 ， 制造有機物的組織是組織，制造有機物的場所是 ．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】圖甲是顯微鏡的結(jié)構(gòu)圖，圖乙是某種細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖．據(jù)圖回答（示例：[⑥]載物臺 ）：

（1）圖甲中與調(diào)節(jié)光線強弱相關(guān)的結(jié)構(gòu)是遮光器上的光圈和[⑦] ．
（2）對光時，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器．使圖甲中的[③]對準(zhǔn)通光孔．
（3）圖乙表示（填“動物”或“植物”）細(xì)胞．
（4）圖乙中①的功能是保護和控制；用碘液染色后，細(xì)胞中染色最深的是[] ．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示人體部分生理過程，圖中字母表示系統(tǒng)或器官，據(jù)圖回答：

（1）在A系統(tǒng)的（填器官）內(nèi)，食物中的蛋白質(zhì)被徹底消化成之后，被吸收進入循環(huán)系統(tǒng)．
（2）B系統(tǒng)是屬于系統(tǒng)，氧氣先通過肺泡壁和毛細(xì)血管壁進入血液，然后隨肺靜脈進入左心房，因此，肺靜脈中流的是血．
（3）靜脈注射青霉素，最先到達(dá)心臟的（填“左心房”或“右心房”或“左心室”或“右心室”）．手臂上的“青筋”是（填“靜脈”或“動脈”）．
（4）圖中與排泄有關(guān)的系統(tǒng)和器官有（共3個，填字母）．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】對自然的認(rèn)識是一個不斷修正和完善的過程。請閱讀以下材料，回答問題： 材料一：2400多年前古希臘學(xué)者亞里士多德提出，植物生長發(fā)育所需的物質(zhì)全部來自土壤；
材料二：17世紀(jì)，比利時海爾蒙特把一棵2.5千克的柳樹種在裝有90千克泥土的木桶里，

只澆水。經(jīng)過五年，再次稱重，柳樹質(zhì)量已達(dá)80多千克，而泥土減少卻不到100克，
材料三：18世紀(jì)，英國普利斯特利通過如圖乙實驗發(fā)現(xiàn)，A鐘罩內(nèi)的小鼠很快死亡，B鐘罩內(nèi)的小鼠卻可活較長時間。
材料四：1864年，德國薩克斯發(fā)現(xiàn)綠色植物在光下還能合成淀粉等物質(zhì)。1897年，人們首次把綠色植物的上述生理現(xiàn)象稱為光合作用。
（1）如果亞里士多德的觀點成立，則海爾蒙特的實驗結(jié)果為
（2）普利斯特利實驗說明了
（3）如今，依據(jù)碘能使淀粉變色的特點，常通過檢測淀粉來判斷植物是否進行了光合作用，為便于觀察，需進行如圖丙的實驗，當(dāng)實驗結(jié)束取出小燒杯后，可觀察到酒精和葉片的顏色分別是。

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