1.如圖是桃花的基本結(jié)構(gòu)模式圖,請據(jù)圖回答下列問題:
(1)花的主要結(jié)構(gòu)是[10]雄蕊和[11]雌蕊.
(2)若桃花的花粉落到同一朵花的柱頭上,這種傳粉方式叫自花傳粉.
(3)傳粉和受精作用完成以后,子房發(fā)育成果實,受精卵發(fā)育成種子.

分析 觀圖可知:①是花藥、②是花絲、③花瓣,④萼片,⑤花托,⑥花柄,⑦柱頭、⑧花柱、⑨子房,
10雄蕊,11雌蕊,據(jù)此解答.

解答 解:(1)花藥和花絲組成了雄蕊;柱頭,花柱和子房組成了雌蕊;雄蕊和雌蕊是花的主要部分.
(2)傳粉包括自花傳粉和異花傳粉兩種形式,(1)一朵花的花粉落到同一朵花的柱頭上的過程就是自花傳粉.
(3)受精完成后,子房的發(fā)育如下:

所以圖中的[5]子房將來發(fā)育成果實,它內(nèi)部的胚珠將發(fā)育成種子.
故答案為:(1)[10]雄蕊[11]雌蕊  (2)自花傳粉  (3)果實  種子

點評 掌握花的結(jié)構(gòu)和果實和種子的形成過程是解題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

15.下列能夠接受刺激、產(chǎn)生并傳導(dǎo)興奮的結(jié)構(gòu)是( 。
A.B.C.D.

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16.下列對如圖兩幅曲線圖的分析,不正確的是( 。
A.若圖甲中曲線表示南瓜雌花中子房發(fā)育隨時間的變化,子房體積出現(xiàn)bc段變化可能是沒有完成傳粉受精
B.若圖甲曲線表示人體在平靜呼吸時肺容積的變化,BC段肋間肌和膈肌處于舒張狀態(tài)
C.若圖乙中y表示正常人腎單位中葡萄糖含量的變化,則AB段表示腎小管
D.若圖乙中y表示消化道中蛋白質(zhì)含量的變化,則AB段表示小腸

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

9.某同學(xué)為了探究無機(jī)鹽對植物生長的影響,設(shè)計了如圖的實驗.
(1)從圖中可以看到的實驗結(jié)果是:兩周后,A瓶中的幼苗生長健壯,B瓶中的幼苗生長瘦弱.此實驗說明植物生活不僅需要水,還需要無機(jī)鹽.
(2)甲裝置的植物生長一段時間后,葉片呈暗綠色并出現(xiàn)紫色,說明植物缺乏含磷無機(jī)鹽,該同學(xué)針對植物病情,及時配制了培養(yǎng)液換掉了土壤浸出液,但出現(xiàn)了“燒苗”,請分析燒苗的原因是一次施肥過多,會使土壤溶液濃度過高,大于植物細(xì)胞溶液的濃度,植物細(xì)胞失水,導(dǎo)致植物因失水而“燒苗”.

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16.請運用所學(xué)的生物學(xué)知識,回答下列農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實際問題:
(1)大棚內(nèi)栽種作物,為了增產(chǎn),在增強(qiáng)光照的同時,農(nóng)民常向大棚內(nèi)釋放“氣肥”,“氣肥”主要是通過葉片的氣孔進(jìn)入植物體內(nèi),可增強(qiáng)植物的光合作用作用.夜晚農(nóng)民常把塑料大棚開一個小角,使冷空氣進(jìn)入以降低室溫,其目的是降低溫度,作物的呼吸作用減弱,從而減少有機(jī)物的分解,利于有機(jī)物的積累.
(2)2011年入春以來,恩施州各縣市積極開展“三萬”活動,即萬名干部進(jìn)萬村入萬戶,和諧干群關(guān)系,幫扶困難群眾,解決農(nóng)民的實際困難.某幫扶小組給張大爺家送去了部分化肥,其中有尿素、過磷酸鈣、硫酸鉀等.為了給花生施肥,若你是幫扶小組的成員,你應(yīng)建議張大爺施用過磷酸鈣.

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6.一個生態(tài)系統(tǒng)的四種生物構(gòu)成了一條食物鏈,在某一時間它們的相對數(shù)量關(guān)系如圖所示.下列說法不正確的是( 。
A.該食物鏈可表示為丙→甲→乙→丁
B.甲和乙是消費者,丁是分解者
C.如果此生態(tài)系統(tǒng)被殺蟲劑污染,積累有毒物質(zhì)最多的是丁
D.甲、乙、丙、丁、分解者及它們生活的環(huán)境組成了生態(tài)系統(tǒng)

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13.下列對家鴿呼吸的敘述,正確的一項是( 。
A.吸氣時在肺內(nèi)進(jìn)行氣體交換,呼氣時在氣囊進(jìn)行氣體交換
B.兩次連續(xù)吸氣在肺內(nèi)完成氣體交換,而后呼出大量氣體
C.吸氣和呼氣時都有空氣進(jìn)入肺在肺內(nèi)完成氣體交換
D.吸氣時在肺和氣囊同時有氣體交換,由肺呼吸氣體

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

10.光合作用的條件有( 。
A.二氧化碳和水B.有機(jī)物和葉綠體C.二氧化碳和光D.光和葉綠體

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11.在探究“綠葉在光下制造有機(jī)物”時,因受時間和條件的限制,教材為我們提供了實驗方案,但實驗要在認(rèn)同實驗原理的前提下進(jìn)行,以下是某小組同學(xué)在實驗前依次進(jìn)行的對話,請分析其中蘊(yùn)含的科學(xué)思維和方法. 
(1)乙同學(xué)提出的實驗方法在科學(xué)研究中稱之為對照實驗,實驗的變量是光照.
(2)甲同學(xué)提出的檢驗方法,應(yīng)該是受“觀察種子的結(jié)構(gòu)(測定種子的成分)”實驗的啟發(fā),利用了淀粉遇碘變藍(lán)的特性.
(3)丙同學(xué)是對實驗結(jié)果的猜測,猜測或假設(shè)一般是根據(jù)已有的知識或經(jīng)驗作出的.
(4)丁同學(xué)的觀點是消除葉中原有淀粉和葉綠素對實驗結(jié)果的影響,體現(xiàn)了實驗的科學(xué)性.

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