3．下列模式圖中，能正確表示骨骼肌附著骨的是（　�。�
A．①B．②C．③D．④

分析 骨骼肌由肌腱和肌腹兩部分組成，同一塊骨骼肌的兩端跨過(guò)關(guān)節(jié)分別固定在兩塊不同的骨上．骨骼肌有受刺激收縮的特性，骨骼肌只能收縮牽拉骨而不能將骨推開(kāi)，因此一個(gè)動(dòng)作的完成總是由兩組肌肉相互配合活動(dòng)，共同完成的．

解答 解：A、①骨骼肌跨越兩個(gè)關(guān)節(jié)，不是附著在兩塊相鄰的骨上，A錯(cuò)誤；
B、②肌肉跨越了一個(gè)關(guān)節(jié)，由肌腱附著在相鄰的骨上，B正確；
C、③兩塊肌肉沒(méi)有跨越關(guān)節(jié)，C錯(cuò)誤；
D、④骨骼肌雖然附著在相鄰的骨上，但是沒(méi)用跨越關(guān)節(jié)，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 在運(yùn)動(dòng)中，神經(jīng)系統(tǒng)起調(diào)節(jié)作用，骨起杠桿的作用，關(guān)節(jié)起支點(diǎn)作用（也有說(shuō)樞紐作用），骨骼肌起動(dòng)力作用．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．如圖為關(guān)節(jié)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題
（1）關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)包括：[6]關(guān)節(jié)面、[1]關(guān)節(jié)囊和[2]關(guān)節(jié)腔三部分
（2）圖片中[3]是關(guān)節(jié)頭，[5]是關(guān)節(jié)窩，二者相對(duì)的面上有一層關(guān)節(jié)軟骨具有減少摩擦，緩沖運(yùn)動(dòng)的沖力的作用
（3）圖中的[2]內(nèi)有少量滑液，是由關(guān)節(jié)囊分泌的，另外它的里面和外面具有堅(jiān)韌的韌帶等結(jié)構(gòu)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．植物體進(jìn)行呼吸作用的部位是（　�。�
A．只在葉中B．只在萌發(fā)的種子中
C．只在根系中D．在所有的活細(xì)胞中

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．有關(guān)水母的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．是扁形動(dòng)物B．身體呈輻射對(duì)稱(chēng)
C．體表有刺細(xì)胞D．前端有口后端無(wú)肛門(mén)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．被譽(yù)為“海中三寶”之一的海參在遭遇天敵時(shí)，會(huì)“獻(xiàn)出”自己的內(nèi)臟，供敵害食之，它則趁機(jī)逃走，以后再長(zhǎng)出新的內(nèi)臟來(lái)，這說(shuō)明了（　�。�
A．環(huán)境對(duì)生物的硬性B．生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)
C．環(huán)境能適應(yīng)生物D．生物對(duì)環(huán)境的影響

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．為探究綠色植物進(jìn)行光合作用的有關(guān)問(wèn)題，李明選擇一種盆栽的銀邊天竺葵（葉片邊沿是黃白色的），不含葉綠體，中央部分是綠色作為實(shí)驗(yàn)材料．實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示，分析回答下列問(wèn)題：
（1）請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單方案，以耗盡葉片中原有的淀粉對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響：將該實(shí)驗(yàn)裝置放到黑暗處一晝夜；方案利用了天竺葵的哪項(xiàng)生理活動(dòng)？呼吸作用．
（2）將實(shí)驗(yàn)裝置放到陽(yáng)光下照射4～6小時(shí)后，同時(shí)摘下葉片A、B，利用酒精進(jìn)行脫色處理完成后，酒精內(nèi)增加的物質(zhì)主要是葉綠素，然后滴加碘液，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
（3）葉片A綠色部分和非綠色部分的結(jié)果比較，可以證明含有葉綠體的細(xì)胞能進(jìn)行光合作用；葉片A綠色部分和葉片B綠色部分的結(jié)果比較，變藍(lán)色的部分是葉片A的綠色部分，這可證明光合作用需要二氧化碳．若將裝置中的“透明塑料袋”改為“黑色塑料袋”，同時(shí)取走固體氫氧化鈉，則葉片A、B綠色部分的實(shí)驗(yàn)結(jié)果比較，則可以證明光合作用需要光．
（4）天竺葵進(jìn)行光合作用所需要的水分是通過(guò)根莖葉中的導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)�，運(yùn)輸水分所需要的動(dòng)力來(lái)自于葉片進(jìn)行蒸騰作用所產(chǎn)生的拉力
（5）寫(xiě)出光合作用的反應(yīng)式：二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光能}$有機(jī)物（儲(chǔ)存能量）+氧氣；
（6）圖中葉片A的綠色部分和非綠色部分形成對(duì)照，其變量為有無(wú)葉綠體，如果A和B對(duì)照，其變量為有無(wú)二氧化碳．
（7）綠色植物的這種作用有利于維持生物圈的碳-氧平衡．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．如圖為人體血液循環(huán)的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖分析回答：
（1）心臟的四個(gè)腔中，壁最厚的是左心室．在心房與心室之間，心室與動(dòng)脈之間，都有能防止血液倒流的瓣膜，這種結(jié)構(gòu)保證了血液按一定方向流動(dòng)．
（2）甲表示的器官是肺，血液流經(jīng)甲后變成了動(dòng)脈血．
（3）若乙表示小腸，則飯后血液流經(jīng)乙后，葡萄糖含量會(huì)增多（填“增多“或”減少“），氧氣含量會(huì)減少（填“增多“或”減少“）．
（4）如果血液流經(jīng)乙后，尿素含量大大減少，則乙表示的器官是腎臟．
（5）人體遍布全身的血管中流動(dòng)的血液，是由血漿、血細(xì)胞構(gòu)成的，血液不僅有運(yùn)輸作用，而且還具有保護(hù)和防御作用．
（6）若A為下肢處毛細(xì)血管，請(qǐng)用數(shù)字和箭頭表示肌肉細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳，經(jīng)過(guò)血液循環(huán)排出體外的途徑：A→右心房→右心室→C→甲→體外．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．春天百花爭(zhēng)艷，引來(lái)蜜蜂在花叢間忙碌地采蜜．請(qǐng)思考并回答下列有關(guān)蜜蜂行為的問(wèn)題．
（1）蜜蜂的運(yùn)動(dòng)方式是飛行和爬行．
（2）蜜蜂采蜜，從功能上來(lái)說(shuō)，是覓食行為；從行為獲得途徑來(lái)說(shuō)，它屬于先天性行為．
（3）蜜蜂有雄蜂、工蜂和蜂王之分，不同成員之間分工合作，共同維持蜂群的生活，這說(shuō)明蜜蜂具有社會(huì)行為．
（4）蜜蜂通過(guò)特殊的“舞蹈”來(lái)告知同伴蜜源的距離和方向，這種“舞蹈”起到了傳遞信息的作用．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．如圖表示菜豆種子、植株的結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題
（1）菜豆種子萌發(fā)時(shí)所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要來(lái)源于它自身結(jié)構(gòu)中的[④]子葉，種子的胚最終將發(fā)育成菜豆植株
（2）乙圖中⑧根是由圖甲中的[③]胚根發(fā)育而成；根尖成熟區(qū)的根毛細(xì)胞吸收水分和無(wú)機(jī)鹽，并通過(guò)導(dǎo)管向上運(yùn)輸，供給植物各個(gè)部分的生理需要
（3）植株經(jīng)過(guò)開(kāi)花、傳粉和受精之后，花中的子房發(fā)育成果實(shí)．

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