分析 對(duì)照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).根據(jù)變量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說(shuō)服力.一般來(lái)說(shuō),對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的,就是實(shí)驗(yàn)組.沒(méi)有處理是的就是對(duì)照組.
解答 解:對(duì)照實(shí)驗(yàn)所要探究的條件就是實(shí)驗(yàn)的唯一變量,因此探究“光對(duì)鼠婦生活的影響”實(shí)驗(yàn)中唯一變量是光照.設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí),除光照不同外,其它條件都應(yīng)該相同且適宜,如鼠婦的數(shù)量、濕度等.因此“設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)”,將鼠婦生活的環(huán)境分為明亮和陰暗兩組.實(shí)驗(yàn)完成后,計(jì)算全班各組的平均值的意義是減少誤差.
故答案為:光照;陰暗;減少誤差.
點(diǎn)評(píng) 實(shí)驗(yàn)中,控制變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案必須處理好的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題.究實(shí)驗(yàn)中為了避免產(chǎn)生誤差,常采用多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)以及計(jì)算平均值的方法.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 君子蘭不屬于綠色開(kāi)花植物 | |
B. | 君子蘭沒(méi)有果實(shí) | |
C. | 君子蘭經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期栽培失去了結(jié)果能力 | |
D. | 君子蘭不能完成異花傳粉 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 霉菌的孢子能夠呈現(xiàn)不同的顏色 | |
B. | 在適宜的條件下,每一個(gè)孢子都可以發(fā)育成一個(gè)新個(gè)體 | |
C. | 孢子適應(yīng)環(huán)境的能力非常強(qiáng),在惡劣的環(huán)境中也能形成新個(gè)體 | |
D. | 真菌的孢子非常輕,可以飄落到各處 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ① | B. | ② | C. | ③ | D. | ④ |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 老虎所需要生活的空間大,個(gè)體大 | |
B. | 老虎性情孤獨(dú),不喜歡群居 | |
C. | 身強(qiáng)力壯的老虎以身體弱小的老虎為食 | |
D. | 老虎從食物鏈中獲得的能量少,個(gè)體數(shù)量少 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 染色體由DNA和蛋白質(zhì)組成 | |
B. | 染色體存在于細(xì)胞核中 | |
C. | 性染色體只存在于生殖細(xì)胞中 | |
D. | 每條染色體一半來(lái)自父方,一半來(lái)自母方 |
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